小学数学2011版本小学四年级课后反思 (2).docx

三角形分类是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直 角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和任意三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。本节课的几个亮点：1、通过充分的操作活动，让学生自己探究三角形的特点。本节课大大小小共安排了3次操作活动，第一次是按角的特点给三角形分类，学生4人小组合作，观察测量-整理分类-展示交流-归纳小结，得到锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称及各类三角形的特点。其中“直角三角形中直角边大于斜边”是教材中新增加的内容，让学生通过测量各种直角三角形的直角边和斜边的长度，并交流比较，明确得出直角三角形中斜边大于直角边，这是第二次操作。第三次操作是通过量一量、折一折，探究三角形边的特点，引导学生将三角形分成不等边三角形、等腰三角形两类。着重探究等腰三角形和等边三角形的特点。整节课给学生动手操作的机会较多，使学生通过自主探究，获得新的知识，学生的主体性得以更大程度上的发挥，也使学生体验到一个探索者的成功与乐趣。2、充分利用交互式电子白板的多样功能，突破重点难点，让学生学习更轻松。本节课充分应用了交互式电子白板的的多样功能，使课堂教学生动，学生的学习积极性非常活跃，如：1、利用了白板上的拖动功能，新课部分两次给三角形分类，让学生直接在白板上移动三角形进行分类，在学生观察并把三角形的特点找出来后，老师适时把学生的发现拖拉出来，这样，既节省了许多时间，也让学生有了一种全新的感觉，学习的积极性就更浓了！2、充分利用了批注功能（黑、红笔、 荧光笔等），在探究直角三角形中直角边和斜边的关系时，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接写出测量的结果，再谈自己的发现，顺利突破直角三角形中斜边大于直角边这一知识点。在反馈练习连一连时，让学生到白板前直接连线，学生发现错误后还可以随时修改，使学生体会到课堂原来是这么轻松愉快的。3、使用了交互式白板的聚光灯功能，在巩固练习“猜一猜”中利用聚光灯效果，只露出三角形的一个角，让学生判断三角形的特点，最后揭示答案，使学生感到很新奇，有效的激发了学习的积极性。总之，在使用了电子白板后，能非常有效突破重点难点、增强课堂的趣味性，增加了师生互动、生生互动。白板非常便捷成就了此课的生成，也大大锻炼了学生的能力。3、培养了学生的合作意识。小组合作学习是新课标倡导的学习方式之一，但小组合作不能流于形式，要用好用实。在按角给三角形分类时我安排了学生四人小组合作，明确的提出合作的目标和要求，让每位同学都参与其中，调动了学生学习的积极性，按边分类时的小组合作已经有前一次的合作经验了，所以学生在探究边的特点时，配合的就更加顺利、更加默契了。而在课中安排这两次合作是非常有必要的，老师在学生小组合作的过程中进行有效的指导，有利于师生之间的互动，使学生体验到合作学习的乐趣，增加了合作的意识。本课存在以下不足：课堂过程中对学生的评价语言过于单一。对于学生准确、精彩的回答，只是评