【教学设计】《希望戒指》（语文A版）.docx

希望戒指教学设计 教材分析希望戒指是第八单元的第一篇课文。一个农夫从蛋売中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，,用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上子幸福的生活。让学生了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 教学目标 【知识与能力目标】1、认识5个会认字，会写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、朗读课文，培养学生良好的语感。【过程与方法目标】引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。 【情感态度价值观目标】能用自己的话讲一讲这个故事。 教学重难点【教学重点】了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。【教学难点】了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 课前准备教学课件 教学过程第一课时一、情境导入。1、看寓言故事图片2、今天我们继续学习一篇寓言故事。出示：希望戒指二、初读课文，整体感知 1、听课文录音，再自读。2、出示要求，以小组为单位合作学习。（1）借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。 （2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ 3、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词y mi wncn gun zu tinlio zn qin一枚 晚餐 灌醉 添了 攒钱ji zhi p li rn j i ym gng zu戒指 破裂 忍饥挨饿 一亩 耕作不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）一枚 晚餐 灌醉 添了 攒钱戒指 破裂 忍饥挨饿 一亩 耕作不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）酩酊大醉：酩酊：沉醉的样子。形容醉得很厉害。报答：报谢恩惠。今多指用实际行动来表示感谢。风调雨顺：调：调和；顺：和协。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。谨慎：细心慎重。三、理清线索，讲述故事。1、快速读课文。2、思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）第六自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。）四、写字指导。五、作业 第二课时一、复习导入。1、听写本课生字词。戒指戴在一枚金币妻子忍饥挨饿添加建议2、复述故事。 按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。 （1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。 （2）要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。二、细读感悟 1.自主学习课文。 （1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ （2）画出相关语句，练习有感情地朗读。 2.指名学生汇报，在汇报中老师适时（1）研读描写农夫的语句。A、 农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫具有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）B 、假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上了幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）C、 指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一英亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）（2）研读描写珠宝商的语句。A、 你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，轻而易举、不劳而获得到的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）B 、指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）（3）研读描写农夫妻子的语句。A 你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼着急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）B 指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出妻子犹豫不决的心理）三、表演故事，深化理解。 1.有感情地朗读课文。 2.学生自由组合，自选角色表演读课文。（1）指导学生把握故事中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节，补充语言。（2）在小组内表演。（3）指名表演、评议。四、总结全文，拓展延伸。 1.读了这个故事，你体会到了什么？（只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动