人教版二年级上册第六单元倍的认识新授课教案.doc

倍 的 认 识教学目标1、结合具体情景经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。重点难点经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学过程一、创设情境（1）出示课件。师：今天的数学课，老师要介绍一位好朋友给同学们认识，它就是福娃贝贝。这节课，我们的好朋友贝贝将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）出示课件。复习题（3）出示课件：4只大雁和8只小狗图师：大雁有几只？（4）小狗有几只？（8 8里面有2个4）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说8是4的2倍或小狗的只数是大雁的2倍。今天，贝贝和大家一起认识“倍”这个数学好朋友。（板书课题） 设计意图把“倍”这个新知识说成是大家的数学好朋友，使学生感受到今天的新知识很亲切，有结识这个好朋友的欲望。二、探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）贝贝有两个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。课件演示例2中小男孩小朋友，摆了一个正方形）（1）学生观察。你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根小棒。4根小棒还可以说是几个4根？生：一个4根。（2）下面我们来看看另外一个小朋友，她摆图形的时候用了几个几根。出示例2中另外两个小朋友摆的三个正方形。学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出： 3个4根（板书： 3个4根） （3）提升：揭示倍的含义，指出小女孩摆的小棒说：小女孩摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。（4）让学生反复说几遍。巩固“倍”的概念。（判断谁是谁的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。）设计意图首先让学生观察课件中的2名小朋友，让学生自己发现，引导得出： 3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。体验“一个数的几倍”的含义。2、教学例3。（1）出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。（2）要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？（3）提升：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。【设计意图】尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。三、方法应用指导尝试练习。（1）、拍手游戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。（2）、完成教材76页做一做说出你是怎样列式的？说出你的想法。（3）课件巩固“倍”的概念。1、拓展练习：出示课件【设计意图】通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握“一个数的几倍”的含义，“一个数的几倍是多少”的计算思路，为后面的学习打好基础。五、课堂检测A：一、基础练习1、填空：（1）、6里面有3个2，6是2的（ ）倍（2）、1里面有（ ）个，0是 2 的（ ）倍。（3）、100里面有（ ）个1，100是（ ）的（ ）倍（4）5的3倍是（ ） ， 7的6倍是（ ）。（5）、（ ）5倍是35， 6的（ ）是30。2、第一行： 第二行是第一行的5倍，第二行有（ ）个二、提高练习：B：一、 基础练习：1、填空：（1）、16里面有2个8，16是8的（ ）倍（2）、2里面有（ ）个5，20是 5 的（ ）倍。（3）、7里面有（ ）个1，7是（ ）的（ ）倍（4）6的3倍是（ ） ， 4的6倍是（ ）。（5）、（ ）的5倍是30， 6的（ ）是18。2、 的个数 是 的（ ）倍。3、动物园里有4只老虎，猴子的只数是老虎的3倍。猴子有（ ）只。二、 拓展练习“用倍说出下面数字之间的关系：1、2、3、5、8、15 、 20、六、布置作业课本P78第1-5题。答案：A： 一、1、3、5、5、100、100、15、42、