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十几减9 教学设计教学内容 一年级数学下册人教版第10页。教学目标1使学生初步学会计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确快速计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3初步培养学生学会对比、分析、初步的抽象思维的能力。教学重难点使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。教学难点 培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。教学过程一、创设情境，学生提出问题 1、出示教材第9页主题图，引导学生看图：师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天到了，许多小朋友也来到公园里面玩呢，（课件显示情景图）你们看他们都在干什么？引导学生看图，提问题：1. 在图中你都看到了什么？ 学生回答可能是：有的看金鱼，有的买气球，有的买风车，有的在踢足球。2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3. 67得多少？你是怎么算的？ 二、学习新知，自主探究（一）观察情景例题1师：根据买气球的情景，问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？你能提什么问题？（学生回答）（课件显示：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：159 如果没有图，你是 怎么计算呢？（二）揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）三、小组合作探究、解决问题（一）探究学习159的计算方法1学生自主探究。师：怎样计算159下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。（教师巡视指导）2小组讨论交流计算方法。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3全班汇报交流，学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）1091，516（破十法）；（3）151016。（二）学生小组讨论喜欢的方法师：计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。1学生小组讨论，教师巡视。2学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。3教师小结。（结合板书的方法）4.投圈游戏：投14个圈，有9个没套中，问：套中了几个？（1）要求套中几个，该怎么样列式？14-9=（2）得多少？你是 怎么想的？四、运用新知，自主练习 1. 用 小棒 摆一摆，算一算。11-9= 16-9=问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （1）. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？（2）. 仔细观察这些算式，你发现了什么？（3）. 为什么后一道题的差比前一道题的差
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