任城区济东中学校本课程开发方案.doc

任城区济东中学校本课程开发方案一、校本课程目标1、建立全新的课程理念，依据学校的办学思想和办学目标（不断更新观念，努力创造条件，促进和实现学校、学生、教职员工的共同发展）的要求，探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点考核评价、支撑条件等逐步完善和重新整合校本课程体系。在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程，形成和体现学校的办学特色。2、依据学校制定的教师发展目标，满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。3、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，发扬学生个性，一切为了学生的发展。要让学生人人有特别兴趣、特长学科、特殊成果，帮助学生在精力分配、学法运用、心理调试、持续学习的原动力等方面和谐发展的要求和课程资源状况，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需要，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队工作、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。努力提高学生的综合素质，在重视基础文化知识与技能的同时，培养学生学会求知，学会做人，学会劳动，学会健体，学会审美，学会创造，学会学习，学会做事，学会与人相处及学会发展等方面的意识与能力。 二、校本课程内容1、校本课程的类型。根据课程开发内容的来源，可以把课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。课程选用是根据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指所有的课程成分都是教师新开发的，不依赖现有的课程材料。2、校本课程内容的确定原则。校本课程内容的确定要建立在对学生发展需要评估的基础上，以满足学生的兴趣和个性发展需要为根本宗旨。校本课程选择的内容要与学生的生活实际及社会经济发展相关联，使生活成为构成课程的重要素材。结合社会、学校、家庭的实际，使学生的活动与学生的生活实际相联系，为知识、文化、经验搭起一座桥梁，使我校校本课程成为学生获得有效的生存和生活本领的捷径，构建学生成才的一个平台。校本课程选择的内容要有利于学生科学素质的提高，使学生了解最新的科学技术动态3、我校校本课程框架（结合我校教育教学、教师、学生和可利用资源的实际情况，决定我校校本课程的开发以学科性选修科及活动类课程为主，采取选修和必修结合的方式。）（1） 纵向框架：初一：礼仪教育、德育实践、法制教育、地方文化、网络环境道德、校历校史等为主的人文素养教育；以及安全教育、学法指导等生活学习技能。初二：生命与环保、科技前沿、计算机应用、科学与生活、国防科技、美学欣赏等为主的科学素养教育；以及心理健康、自我反思等心理发展教育。初三：心理与健康、职业与生活、文学欣赏、自然科学、音乐欣赏、体育特长等为主的生命健康教育。（2）横向框架及校本课程实施的课时安排序号课 题周 课 时总 课 时科学素养类环境保护科技前沿计算机应用气象与生活物理现象与实验化学应用生活中的数学人文素养类科技发展史文学创作英语听说地方文化营养与健康身心健康类美学、音乐欣赏文学欣赏心理辅导篮 球乒乓球象棋生活职业技能类电工与小家电维修摄像与摄影交际与沟通陶艺制作插花艺术三、校本课程的实施1、组织机构建设，采用“实践开发反思改进”的循环式开发模式，保证校本课程的顺利实施。成立校本课程开发工作委员会，下设几个课程改革工作小组，负责课程实施的开发、规划、指导、监督、评估、研讨、修改、总结等。组长：郝轩山成员：范恩亮、张宪领、程志远、韩同奇、张辉、史伟2、校本课程开发方案的设计、讨论、论证和完善。3、开发教师在校本课程开发方案的指导下设计开发具体学科校本课程方案，并上交校本课程开发工作委员会。4、由校本课程开发工作委员会组织进行论证、修订，最后确定并实施校本课程。5、在校本课程开发与实施过程中，通过研讨，反思课程内容和实施方式；学生可以对课程内容提出新的疑问，生成新的内容，而教师与学生之间则通过质疑与答疑不断发现问题，完善课程内容。6、提炼升华，形成学校办学特色。四、校本课程评价学校校本课程指导组将实行动态管理评价，及时调整在实施过程中不适合的课程科目和教材。建立健全教材评价机制，确保校本教材沿着健康的轨道发展。1、评价功能的全面性校本课程评价要充分发挥导向、鉴定、改进、调控、服务功能，这就要求评价方式进行改善，以发展性评价为核心，重视过程性评价，以评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。2、评价内容的全面化校本课程评价内容主要有对开发校本课程教师的评价、对校本课程中学生的评价、对学校自身在校本课程管理的评价。对开发校本课程教师的评价主要有：教师工作量计算、教师校本课程方案评价、教师课堂教学评价、教学效果评价等。对校本课程中学生的评价应考虑各方面的因素。一是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等；二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核；三是学生的实践情况。对学校自身在校本课程管理的评价主要有：组织管理的有效性和科学性、师生的主观能动性调动、学校整体校本课程实施效果等。3、评价主体的多元化包括学生自评、学生互评、教师评价、家长评价与课程开展相关的单位、社区等的社会评价。4、评价形式多样化采取考核、考查、考试等方式，注重对学生态度、情感、过程、体验的评价，逐步建立和完善学生发展档案。五、校本课程保障措施。1、组织保障以校本课程开发工作委员会为中心，学校各职能部门密切配合，通力合作，保证校本课程的顺利实施。 2、师资培训引导教师把成为科研型教师作为自己奋斗的目标。并针对目前教师的实际情况系统的学习相关的教育理论、课程改革精神，为用理论指导课改打好基础。具体做法是： （1）立足于教师素质的提高，重点放在教师教育观念的更新和理念的提升。积极引导，营造环境，鼓励教师学习进修。根据学校的实际情况有计划、有步骤、科学有效地进行教育理论学习、师德培训、学历教育、基本功培训等。 （2）采用自修、读书、看录像、上网等形式让广大教师摄取信息、开阔眼界。学校可围绕学科组和教师的实验课题购买有关的理论书籍、光盘、录音机等为教师的教改科研创造方便条件。 （3）采取走出去请进来的办法，举办专题讲座，学术交流等活动。 （4）针对研究中的问题拟出专题请有关专家学者、专业技术人员来校讲学，指导和解决教改科研中难以解决的问题，从而进一步推进教学改革和教学科研的进程。 3、措施保障建立激励机制，保护好教师的科研积极性。为了使教师间互相学习、互相提高，及时肯定教师的劳动成果，激发教师的科研积极性，学校将定期组织参与课程改革的教师进行学科科研论文交流，阶段性成果汇报，科研成果展示等活动，定期邀请有关部门对学校学科、个人科研成果进行鉴定，并把鉴定结果纳入教师业务档案中作为晋升职级的依据，以此激发教师参与课程改革的热情，为学校教改科研向深层次、高水平的科研方向发展提供了有利保证。4、资源保障积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室、校园网