七年级语文上册第9课《幼时记趣》教学设计苏教版.doc

幼时记趣教案一、教学目标：1、了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。2、认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上提高自己的写作水平。3、要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。二、教学重点认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上提高自己的写作水平。三、课前预习：附生词表。 zh mio n余 童 稚 明察秋毫 藐小微物 物外之趣 拟 作 wi jin l o t l qi项为之 强 素 帐 鹤唳云端 凹 凸 兽 以土砾凸者为邱h y png b li h ma壑 神 游 怡然自得 庞然大物 拔山倒树 癞 蛤 蟆 h m bin惊 恐 蛤 蟆 鞭1、根据生词表划出生词，解决生字词的读音。2、自由朗读课文，扫除读音障碍。能正确流利地朗读课文。3、要求借助注释和词典，能初步读懂这篇文言文。四、教学过程：第一课时（一）导入新课1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇幼时记趣，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。板书：七、幼时记趣 沈复2、作者简介：（见书下注解）沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有浮生六记。浮生六记是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。（二）读准课文，初步感知 1、结合词典及页下拼音，读准读顺课文，要求读音准确，停顿合理、流畅自然。（至少读3遍）难读的句子：则/ 或千或百/ 果然鹤也。使其/ 冲烟/ 飞鸣舌/ 一吐/ 而二虫/ 尽为所吞学生朗读课文，结合书下拼音和字典，尽量扫除文字障碍。2、组织学生朗读并交流评价。（讨论、评价）3、齐读课文。（三）整体感知，疏通课文1、组织学生再次朗读课文，借助词典及页下注释，四人为一组合作说说课文的大意。不能翻译的字、词、句在文中标识出来。2、学生交流质疑，教师根据学生的学习情况提示一些重要词句。第1段（具体见书本）明察秋毫：（成语）第2段（具体见书本）私：自己 舞空：即舞于空，介词“于“省略心之所向 之：助词，没有实在意义。 所向：名词性短语，指想像的景观。昂首观之 之：指“群鹤舞空“的景象。项为之强 之：代“昂首观之”的动作。徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。作观：即“当看”第3段（具体见书本）常蹲其身 其：指自己使与台齐 即“使之与台齐”，宾语“之”代身子，省略。以为：把当做神游：在想像中游历。神游其中 其：代想像中的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。怡然自得（成语）：心情舒畅，自得其乐。第4段（具体见书本）二虫：两只虫子斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略。观之正浓 之：代二虫斗。拔山倒树而来 而：表修饰关系。舌一吐而二虫尽为所吞 而：表承接关系为所：表被动驱之别院 即驱之于别院，介词“于”省略。 之：代蛤蟆。3、组织学生再次流畅准确的说大意。（四）布置作业1、抄写生词。明天做生词练习。2、完成加点字、句子翻译试卷。第二课时（一） 复习检查1、 完成生词练习。2、齐读课文。 板书：七、幼时记趣 沈复（二） 精读课文1、指名学生读课文。说说文章主要写了什么内容？明确：文章写了童年生活的物外之趣。2、“物外之趣”有哪几件？明确： 一、观蚊如鹤二、神游山林 三、鞭打蛤蟆3、组织学生再次朗读课文，要求能入情入境，读出童趣。第一块：体会“童趣”作者题为“幼时记趣”，文中哪些语句能与“趣”吻合？试举例分析。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。分析：作者观察细致，想像奇特。把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为谷丘。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。在熟悉文章的过程中，你认为作者的哪件趣事你最感兴趣。并说明你的理由。明确：生答略。第二块：探寻“物外之趣”朗读课文，思考作者的“物外之趣”是如何产生的？ （注意第1段。）明确：“能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。”分析：作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，再加上作者善于想像和联想，因而时常获得与众不同的乐趣。产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想像奇特。这种“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？明确：反映了作者乘法强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。第三块：品味“物外之趣”本文语言简朴、自然、生动。请同学们任选一句，抓住字词或修辞来赏析。例如：能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。”分析：作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。例如：夏蚊成雷。分析：“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。例如：昂首观之，项为之强。分析：这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。例如：舌一吐而二虫尽为所吞。分析：“吐”“吞“两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫的迅速、准确，极为生动传神。例如：神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。分析：连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。例如：冲烟飞鸣分析：“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状。例如：鹤唳云端分析：“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。例如：庞然大物拔山倒树而来分析：“庞然大物”、“拔山倒树”形容蛤蟆扑过来的气势猛和力量大，绘声绘色，活灵活现，虽然在承认看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。（三） 总结课文1、齐读课文。2、总结：这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。板书设计幼时记趣沈复一、观蚊如鹤总：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣）三、鞭打蛤蟆（四）布置作业抒写“物外之趣”作文童年趣事童年的天空是用纯净的心灵绘制成的清