九年级语文上册第十一课《学问与智慧》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

学问和智慧教学课题学问和智慧课型新授课本课题教时数： 2本教时为第2教时 备课日期： 教学目标：1理解学问和智慧之间的关系。2学习课文语言精练，生动有趣。3学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。教学重点、难点：学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。学习课文语言精练，生动有趣教学方法与手段：朗读法 引导法小组讨论法教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 检查字词复习情况陶冶（y) 寸积铢（zh)累 含蕴(yn) 渊博 食古不化 融会贯通 举一反三 矻(k)矻穷年 无关宏旨 探骊(l)得珠 物竞天择 犀 (x)锐 劳而无功 晦塞(s) 读书得间 鞭辟入里 读破五车 浮光掠影 五光十色 推陈出新二、 回顾上堂课内容1. 什么是学问？什么是智慧？2. 议论文的三要素，基本结构，论证方法3. 中心论点是什么？三、 精读课文第二部分1. 思考这一部分的主要内容是什么？论述学问与智慧的关系 2.理清作者论述这一问题的基本思路 论述学问不能离开智慧；论述智慧也离不开学问3.文章通过哪些方法来论述“学问离不开智慧”的这一论断的？现在你如何评价“学问”？1）举例论证：孟德尔发现遗传规律，达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论2）对比论证： a没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样 b 给读者以启示的书和不能给读者以启示的书4. 文章通过什么方法来论述“智慧离不开学问”这一问题的？通过作者的论述，你现在如何评价“智慧”？比喻论证 将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”； 将学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，比喻成“珍珠泉的泉水”，5. 精读第3-5段完成下面的练习判断第3段运用了何种论据？事实论据概括本段第1个事实论据。孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。指出本段的论证方法。举例论证、对比论证说说第5段首句有何作用？承上启下的过渡作用。你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。智慧必须以学问做基础，才靠得住。你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。比喻论证：生动有力地论证了“智慧也离不开学问”。6. 学问与智慧的关系应该是怎样的？我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧云笼罩学问、透视学问、运用学问。思考：“笼罩”“透视”“运用”三词语能否调换顺序？为什么？7. 第六节在文中的作用是什么？明确： 指出文章的中心论点， 同时也作为这篇文章的结论。 结束语用“不但而且”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑。 四、 总结1、梳理文章论证过程的方法：借助各段中心句或过渡句。2、中心论点的筛选与概括：是一个完整判断句子，如：我们应当3、事实论据的概括：某人做某事4、论证方法的作用：（1）举例论证：具体有力地论证了（2）道理论证：有力地论证了（3）对比论证：突出而鲜明地论证了（4）比喻论证：形象生动地论证了板书设计： 学问与智慧 罗家伦（区别） 学问 智慧原料 熔炉工具 透视、反想、远瞻（有） （无）有学问的笨伯（无） （有）不见得有很好的学问；能通达事理人情（联系）学问离不开智慧，否则便是死学问 智慧也不能离不开学问，必须以学问做基础我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问（中心论点）（对比论证 比喻论证）布置作业： 完成导学练本课的相关练习默写词语朗读课文思考问题找出中心句体会作者如何论述学问和智慧的关系理解明确论证方法的作用检查词语温故知新通过对阅读解逐步加深对课文的内容的理解。能判断论证方法能概括事实论据的内容学生自学锻炼学生的自主学习的能力培养学生的逻辑思维能力教给学生方法能够学以致用教学后记： 这是一篇典型的议论文，所以借机讲清议论文的特点以及阅读方法，重点将文章所用论证方法，如比喻论证