读《班主任工作漫谈》有感 走进学生心灵

读班主任工作漫谈有感: 走进学生心灵更多 0走进学生心灵 读 班主任工作漫谈有感魏书生老师的班主任工作漫谈一书曾指出：走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。教学是一项双项动态活动，在这个活动过程中，学生是学习的主体，学生能不能学、学生要不要学、学生有没有学、学生学得好不好是教师作为教学的主导必须考虑的四个问题。而要真正地回答这四个问题，教师就必须坚持学生为中心的教学理念，深入学生心灵，掌握学生的所思所想所为，从而不断地发现问题，研究问题，并采取有效对策，解决问题，以达到有效开展教学工作的目的。那么到底如何 走入学生心灵 ,有效提高课堂教学呢？一、对学生真诚的爱作为教师，如果对学生没有一颗真诚的爱心，是不可能走入学生心灵的。俗话说：师爱永恒, 家长们对我们的信任本身就要求我们把学生当成自己的孩子那样去关爱他、教育他，所以，只有具备这样的情怀，才能真正地做到真诚地爱学生，也只有当学生体会到老师真诚地关爱他时，他才会敞开心扉，融入到老师对他的关爱中。我们班有一名叫李梓豪的学生，有一次，他告诉我他不舒服，于是我仔细询问他，给家长打电话接他回家看病。第二天，我又抚摸着他的头亲切地问：你好了没有？ 他睁着大眼睛望着我，笑眯眯地说：老师我好了，谢谢您！ 从这以后，每到下课，他总喜欢围在我身边，和我说话。二、深入学生，加强沟通走入学生心灵,对学生光有爱心还是不够的，更需要和学生进行深入地交流、沟通。为此，我们应该从关心学生的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，发现问题，帮助他们解决问题。班上一个名叫王思琪的小姑娘，据家长说是出生不久得了一场大病，现在手不听使唤，看人时要歪着头。王思琪和弟弟是双胞胎，他们还有一个姐姐，家里经济条件不是太好，家长对她读书已不抱希望，没有让她上幼儿园，只是让她上了一年学前班。看着她痴痴呆呆的样子，我有些不知所措，手把手地教她写字，教了几天一无所获。直到有一天打扫卫生时，我发现她拿着笤帚扫得很认真，一条长长的小辫子垂在背上，那样子很可爱。我高兴极了，叫其他同学学她的样子认真打扫卫生，并且夸奖了她，她歪着头看着我笑了。渐渐地，我发现她其实不是什么都不会，只是反应比其他同学稍慢而已。我把家长请到学校，谈了我的发现，让家长配合老师在学习上和生活上多给她一些帮助。她的妈妈当场流泪了，她说养了这样的孩子，其实也很无奈，老师居然能发现她的这么多优点，以后一定不放弃她，一定配合老师好好教育她。爱是教育的起点，也是教育的归宿。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。 我们要以良好的心态去赏识自己的学生，深入了解学生，关注学生的健康成长 .三 、 真诚地赞美学生好孩子是夸出来的。 日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能得到提升。我们应该学会真诚地赞美学生。我教过一名学生，他特别顽皮、任性，上课时常坐不住，一会儿做小动作，一会儿玩手中的学习用品，总是受到老师的批评。我经过一段时间的观察，发现他为人热情，喜欢帮助别人。有一次，全校师生大扫除，他总是抢着帮助别人提水、擦玻璃，于是，我对同学们说：高源同学这种乐于助人的精神值得大家学习，老师为有这样的学生而感到骄傲。他听后干得更卖力了。从此以后，他上课不但认真听讲，而且积极回答问题，还主动承担班级的关灯及关窗户等事务。其实，我们在生活中，对学生多一些赞美，把批评蕴含在眼神，表情中，在这样的心灵对话中学生就会健康地成长。四、宽容学生的过失宽容本身是美德，而教师的宽容往往对学生健康心灵的塑造具有决定性的意义。学生的过错可以分为有意过错和无意过错两类。对于无意过错完全可以通过教师的宽容和引导予以解决。我们班有一名学生，在放学时他拣到了同学的一块手表，当时没有交给老师。我在班上询问了很多次，他也没主动拿出来。于是在班会课上，我给全体学生讲雷锋的故事。下课 了，他走到我面前，交出了那块手表。我没有批评他，在家访中我告诉他家长他拣到东西交给老师的事。从此，他不管拾到何东西，他都会主动交给我。走进学生的心灵，让那些厌恶校园生活，对学习失去动力、自信心与积极性的孩子越来越少；走进学生的心灵，让更多的学生乐于学习、快乐成长、充满朝气。用走入学生心灵 这样的思想来观察我们的学生，分析我们的学生，研究具体的教学对策。诚如魏老师所言：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放