人教版本九年级化学关于思考思维与思想在试题中的若干体现例析 .doc

九年级化学思想在试题中的体现例析 （HCM110521） No。17一、 分类思想（一） 主要体现在对物质的分类、变化的分类、溶液的分类、材料的分类等方面。（二）试题精选：1、分类是学习和研究物质的一种常见的方法，下列物质的分类正确的是（ ）A氮气中只含氮元素，属于单质 B氯酸钾中含有氧元素，属于氧化物C硫酸钠中含有硫酸根离子，属于酸 D碳酸中含有碳元素，属于有机物2、小兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放的药品中（见下图），有一试剂瓶的标签破损。【提出问题】这瓶试剂的成分是什么？【讨 论】根据受损标签及实验室药品分类摆放的原则，这瓶试剂不可能是 ；A酸 B碱 C盐 【猜 想】可能是NaOH溶液；可能是Na2CO3溶液；可能是 （任写一种）。3、“牌”衬衫的面料成分为“75苎麻，25棉”，请问：制作该衬衫的纤维种类属于 (填“天然纤维”还是“合成纤维”)；4、建筑材料有砖、钢筋、水泥、生石灰、大理石、PVC塑料(聚氯乙烯)等。对上述一些建筑材料主要成分的分类不正确的是 A铁单质 B氧化钙氧化物 C碳酸钙酸 D聚氯乙烯有机物二、 守恒思想1、小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。 提出问题为什么会生成淡黄色固体? 查阅资料小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：物 质MgOMgCl2Mg3N2Mg(NO3)2MgCO3Mg(OH)2颜 色白色白色淡黄色白色白色白色其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是 ；提出猜想分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的；3、下图是转化汽车尾气中有害气体的微观示意图。(1)反应前的图示中含有 种分子；(2)图中所示的化学方程式 ；(3)从图中你还能获取的信息是 。4、某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成了一种气体。同学们对这个实验很感兴趣：难道红热的铁能与水蒸气反应?生成的气体又是什么?带着这些疑问，他们设计了如右图所示的装置进行探究。 (1)已知试管内湿棉花不参加化学反应，它的作用是 ；(2)若干燥从a导管出来的气体，应从 (选填“b”或“c”) 端管口通入；(3)对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想：猜想一：生成的气体可能是氢气 猜想二：生成的气体可能是 。其实红热的铁遇到水蒸气，在生成气体的同时，还会生成一种黑色固体。你认为生成的黑色固体可能是 。5、化学方程式中2NaOH + X = NaClO +NaCl+H2O，则X的化学式为 ；6、某淡黄色颗粒状固体，其化学性质比较活泼，在通常情况下能跟许多物质发生化学反应。例如：它与CO2反应时，生成了Na2CO3和O2；它与稀盐酸反应时，生成了NaCl、H2O、和O2。上课时，老师做了如下实验： a取少量的该淡黄色颗粒投入水上，可观察到产生了一种无色无味的气体； b再向试管中滴入酚酞溶液，可观察到溶液变红。（1）淡黄色颗粒固体中一定含有 元素。（2）实验a中产生的气体可用 法收集。（3）同学们对实验a中产生的气体成分看法不一，提出了以下几种假设：该气体是CO；该气体是H2。你认为该气体还可能是 ，并设计实验证明你的。7、将10克98%的浓硫酸稀释成20%，需加水 克。三、 类推思想1、小婧同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其pH，发现其pH始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈 性。随后为了进一步了解该残留液的性质，请你与小婧一起探究：【提出问题】残留液还能与哪些不同类别的物质反应呢?【猜想】 ； ；【设计方案】请你设计实验来验证你的一种猜想：实验方法可能观察到的现象结论2、类推的思维方法在化学学习中应用广泛，例如：氧化钠（Na2O） 过氧化钠（Na2O2），水（H2O） 过氧化氢（H2O2） ,由此推断，过氧化钡的化学式为（ ）ABa2O BBaO2 CB2aO2 DBaO33请你参与在方框内的横线上填写相应的化学式H2O 、在毕业晚会上，小凯设计了一个化学接龙游戏：游戏规则任意写出一种符合方框内物质类别的化学式要求所填化学式至少含有与其相邻的前一种物质中的某种元素示例：N2酸盐单质氧化物NO2碱KOH4、比较、分析、归纳是学习化学的有效方法。现有反应：Zn+CuCl2ZnCl2+Cu； Cu2AgNO3Cu(NO3)22Ag；Cl2+2NaBr2NaCl+Br2； Br22NaI2NaBr+I2。(1)通过比较、分析，可以发现上述四个反应有相似之处：均属于四种基本反应类型中的_反应。再分析这四个反应前后各元素的化合价，我们还会发现一个相似之处： 。(2)分析反应和，可以得到：Zn、Cu、Ag三种金属的活动性由强到弱的顺序是_。用相似的思维方法类推到反应和中，我们还可以得到：Cl2、Br2、I2三种非金属的活泼性由强到弱的顺序为_。5类推是化学学习中常用的思维方法。现有以下类推结果，其中正确的是 A酸碱中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应 B氧化物中都含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 C碱的溶液pH7，则pH7的溶液一定是碱的溶液 D点燃H2和O2的混合气体可能发生爆炸，则点燃CH4与O2的混合气体也可能爆炸四、 归纳与演绎思想1、小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。 发现问题菠菜为什么不能与豆腐同食? 查阅资料a制作豆腐需要加入石膏(主要成分：CaSO4)；b菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；c。草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体，是诱发人体结石的物质之一。 提出猜想菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。 设计实验实验步骤实验现象实验结论将菠菜在少量开水中煮沸23min，取l2mL滤液于试管中，并滴加少量 溶液产生白色沉淀有草酸钙生成在步骤的沉淀物中加入过量醋酸沉淀部分溶解，且产生气泡被溶解的沉淀一定不是 发现新问题被溶解的沉淀是什么?产生的气体又是什么?于是她又设计如下实验进一步探究：实验步骤实验现象实验结论将步骤产生的气体通入 中产生的气体是 ；步骤被溶解的沉淀是碳酸钙反思与应用（1）家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸23min捞出后再烹饪，其目的是 ；（2）联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题： 。2、下表是某研究性学习小组研究影响过氧化氢(H2O2)分解速率的因素时采集的一组数据：用10 mLH2O2制取150 mLO2所需的时间(秒)浓度反应条件 30H2O2 15H2O2 10H2O2 5H2O2无催化剂、不加热几乎不反应几乎不反应几乎不反应几乎不反应 无催化剂、加热 360 480 540 720 MnO2：催化、不加热 1O 25 60 120请你分析回答： (1)该研究小组在设计实验方案时，考虑了浓度、 、 等因素对过氧化氢分解速率的影响；(2)从上述影响过氧化氢分解速率的因素中任选一个，说明该因素对其分解速率有何影响? 。3、下表是几种可燃物在压强为101KPa时间的沸点。请你回答：可燃物CH4XC3H8C4H10C5H12沸点/16488.642.10.536.1请你从表中找出一条规律 。4、小婧同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其pH，发现其pH始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈 性。随后为了进一步了解该残留液的性质，请你与小婧一起探究： 【提出问题】残留液还能与哪些不同类别的物质反应呢? 【猜想】 ； ； 【设计方案】请你设计实验来验证你的一种猜想： 实验方法 可能观察到的现象 结论五、结构决定性质的化学思想（木炭的吸附性；金刚石硬、石墨软；CO和CO2化学性质异）六、控制变量思想1、某同学在进行稀硫酸分别与A、B两种金属反应的实验时，记录了如下实验数据：金属稀硫酸溶液温度（）金属消失时间（s）种类质量（g）形状溶质质量分数(%)体积（ml）反应前反应后A0.10丝5502034500B0.10丝5502040100A0.10粉末850203550A0.10丝8502035200根据以上实验数据，可以得出哪些结论。2、请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：发现问题小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈； 小茜发现自己的铜制眼框表面出现了绿色的铜锈； 小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好象生了“锈”一般。提出问题这三种物质“生锈”的原因是什么？收集证据（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是 。 （2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质。（3）实验探究：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：实验装置实验现象铜片不生锈铜片不生锈铜片不生锈铜片生锈且水面附近锈蚀最严重由实验可知：铜生锈是铜与水、 、 等物质共同作用的结果。得出结论经过交流讨论，三位同学认为这些物质“生锈”除了可能与水有关外，还可能都与 （填物质名称）有关。反思与应用利用所得结论填空：（1）写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法 ；（2）请你提出一条延长食品保质期的建议 。七、对比探究思想八、量变与质变的思想1、C在O2中燃烧，氧气的量充足时，生成CO2，而O2的量不充足是，生成CO。2、白磷在空气中发生缓慢氧化，热量聚积较多时，温度达到着火点而发生自燃。九、一般与特殊的思想将镁条在N2和CO2中都能燃烧，可见燃烧的条件是指通常情况下。十、定性与定量的思想1、某同学对C和CuO反应后出现的红色固体进行探究。 查阅资料C也能将CuO还原为红色固体Cu2O（氧化亚铜） Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O猜 想红色固体只是Cu； 红色固体是Cu和Cu2O混合物。实验探究第一步：取7。2克红色固体，置于烧杯中，向其中加入足量稀硫酸搅拌。若出现 现象，证明红色固体肯定含有 ，可能含有 。 第二步：取上述反应后的物质过滤、洗涤、干燥和称重，得固体6。8克，则可确认红色固体是 。2、将3。2克某有机物在足量氧气中充分燃烧，生成4。4克CO2和3。6克水，则该有机物中一定含有的元素是 。十一、对立统一思想 1、镁带、硫粉分别在空气中燃烧，其相同点是A都产生耀眼的白光 B都放出热量 C都是金属与氧气反应 D 2、(1)保鲜膜虽然能延长食品的保鲜期，但大量使用后丢弃会造成 ，所以要控制使用。 (2) 化学物质可以造福人类，但有时也会给人类带来危害，请你再举一例说明 。十二、过量思想 1、向盛有10mL稀盐酸（其中滴有少量紫色石蕊试剂）的烧杯中加入氢氧化钠溶液，用pH计（测pH的仪器）测定溶液的pH，所得数据如下。请分析并回答下列问题：加入NaOH溶液的体积/mL02468101214烧杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.012.2 （1）当加入氢氧化钠溶液的体积为 mL时，稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应； （2）当加入氢氧化钠溶液的体积为13mL时，溶液显 色； （3）当烧杯中溶液的pH=1.4时，溶液中的溶质有哪些？ 。3、将碳酸钠溶液与石灰水充分混合后，在反应后所得的溶液中滴入几滴无色的酚酞溶液，变成红色。由此可知，反应后溶液中的溶质可能的情况有 4、小红同学想探究实验室制取CO2后的残留液的成分。提出问题残留液的溶质是什么？作出猜想小红认为残留液中的溶质只有CaCl2。你认为还可能有 （化学式）实验结论小红分别取少量该残留液和CaCl2溶液加入两支试管中，并分别向其中滴入无色酚酞溶液，均为无色，于是小红认为自己的猜想是正确的，你认为小红的实验能证明她的猜想吗？如果要证明你的猜想是正确的，除碳酸盐外你选择的试剂是 ，实验中可能看到的现象是 。5、2、在化学反应2A+B2=2AB中，A与B2反应的质量关系如图所示， A9g B11 g C12 g D14