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幼儿园班级管理时间：2012-08-23 17:37来源：红缨教育作者：客服中心点击： 403次幼儿园班级管理是指由班级中的保教人员通过制定计划、实行计划、总结评价等过程协调班集体内的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。 一班级管理的内容 （一）在观察了解幼儿的基础上制定班级保教工作目标和计划 。1班级计划包括学期保教工作计划、逐月工作计划和周工作计划。 2制定计划的依据：园务工作计划、幼儿发展水平、本班保教人员情况。 3制定计划的步骤： （1）班级情况分析：幼儿发展水平、保教人员情况。 （2）确定保教工作目标：包含班级各项工作，如：日常管理、教育教学、保育工作、环境创设、卫生保健、安全管理、家长工作等。 （3）根据目标制定措施。 （4）逐月工作安排。 （二）保教结合，全面安排幼儿的生活、游戏和教育活动。 贯彻保教并重、整体安排的原则，教师和保育员工作要协调配合。 常规是幼儿在一日活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。要制定科学合理的幼儿一日生活常规，全面安排幼儿的一日活动，将红缨显型、潜型、微型这三大课型有效应用于一日生活中，做到动静交替、室内外交替、集体活动和个别活动交替。 1 常规培养的含义（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定。 （2）遵守一日生活各环节具体制度的规定。 （3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。 2常规培养的作用 （1）帮助幼儿适应幼儿园环境。（2）帮助幼儿学习在集体中生活。 （3）维持班级活动的秩序。 3一日常规的内容 晨间及离园活动；生活活动；户外体育活动及自由活动；教育活动。 4班级常规管理的技巧 （1）对要求幼儿遵守的每个常规进行清晰的示范讲解，通过幼儿儿歌、图片等引发幼儿兴趣。 （2）师幼共同制定班级规则（采用议论法入手；情景表演引发问题；运用电教手段来展示问题）让幼儿知道为什么和怎样遵守规则。 （3）注意衔接时间的安排（利用潜型与微型课程，让每个衔接点都有老师的引导；让孩子学习等待，会轮流地做事；组织已集中的幼儿进行活动，减少消极等待）。 （4）及时鼓励、表扬。（5）灵活运用多种组织形式。 （三）面向全体，关注幼儿的个性发展，创设良好的有利于幼儿身心发展的环境。 每个幼儿都具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，教师应该从多角度地去观察、了解、评价每一位幼儿，为不同发展水平的幼儿提供适宜的活动和材料。 1教师的榜样作用 （1）严格遵守幼儿园与班级常规。 （2）不断提高自身修养，言行举止堪为幼儿表率。（3）教师的形象对于幼儿有很重要的影响，幼儿只有信任你，才会听你的。 2良好的环境创设 （1）活动室要保持整洁、安全、有序。 （2）根据幼儿的年龄和需要，创设相应的活动区，提供适合幼儿操作的材料。 （3）发挥环境的教育功能，让墙壁、标志与符号（指示行走路线的标志；指示规则的标志）说话。 （四）做好班级的卫生、安全工作。 班级物品管理的小诀窍 1建立班级物品清单，作为交接、检查的依据 2班级物品摆放的位置与高度要恰到好处 3按物品需要使用的先后顺序分类放好 4每天设立固定的收拾课室的时间 5上课用完的教具，课后要马上归位 6善用值日生 （五）与家长联系配合，共同一致教育幼儿，促进幼儿体、智、德、美全面发展。 家长是幼儿的第一任教师，对幼儿的成长起着十分重要的作用，对幼儿的教育必须家园同步。 1家长工作管理 （1）做好四大服务，与家长建立良好的关系。 *尊重理解。 *地位平等。 *因人而宜。 *保持适当距离，利于工作开展。（2）利用多种形式开展家长工作。 *采用多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育与教育内容、方法。 *开展家园合作活动，提高家长教育能力，共同担负教育幼儿的任务。 形式包括： 活动类：家长讲座、半日开放、运动会、成果汇报等各种形式；（班级应积极配合完成幼儿园开展的各项活动。） 口头沟通类：面谈、电话沟通、家访等。 面谈：利用日常来离园时间，根据幼儿的情况有目的、有计划地与家长进行面谈。 电话沟通：对本班缺勤幼儿、新生适应期、生病、意外事故等情况要进行电话沟通。 家访：新生入园前要进行家访；在学期中，可根据班级幼儿情况进行家访，特别是当出现安全事故、家长抱怨等情况时要及时进行家访，尽量化解危机。每次家访要认真填写家访记录表。 书面沟通类：家长作业、家园联系栏、家园联系手册、留言条等。 家长作业：教师、家长、幼儿共同完成。 家园联系栏：内容丰富、充实，实际，真实、可操作、形式力求多样性与双向性，且常换常新。 家园联系手册：教师将幼儿在园的表现填写到手册中，每月发放给家长，引导家长阅读后给予反馈。 留言条：幼儿园统一留言条的书写格式，班级教师填写给家长，并鼓励家长用留言条的形式沟通。 其他：短信、网络、通知等。 （3）掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。 当家长有抱怨时，有效的沟通技巧可起到缓解矛盾的作用。 *认真倾听家长的讲述，平复家长的情绪。 *不打岔，耐心听对方的叙述，适当作出回应。切忌使用的措辞：“我们不会我们从没我们不可能你弄错了以前从来没有你应该这是我们的规定我不知道我们一直是这样做的我们不负责绝对不可能。” *适当做记录，让家长感受到被重视。 *与家长沟通时解决问题远比争论谁对谁错更重要。属于自己工作中的失误，要真诚地向家长道歉；自己解决不了的问题要向家长承诺解决问题的时间，及时向上级反映争取尽快解决。 二班级管理的原则： 幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，这一原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中。（一）主体性原则： 第一教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性。第二幼儿作为学习者具有主体地位。 注意： 1.明确教师对班级管理的职责和权利，教师要不断地发挥主动性和积极性，不断地开拓班级管理的新举措，最大限度地满足幼儿的愿望和要求，调动幼儿学习的主观能动性。 2.对班级各种要素的把握、合理调配并予以驾驭和协调，是进行班级管理的必要前提；这些要素不仅包括了每一个幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源。 3.正确地理解和处理与被管理者幼儿之间的关系，在管理幼儿时既要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权。 （二）整体性原则： 班级管理经常出现抓两头，忘中间的现象，过分地偏爱优秀的幼儿，或者一味地关注问题小朋友，而忽视默默无闻的孩子，这是违背整体性的要求的，教师应该把目光放到班级中的每个幼儿身上，根据每名幼儿的特点和发展水平进行管理。 注意： 1面向全体是全面发展的重要前提。 2一把钥匙开一把锁。 （三）参与性原则： 指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。 注意： 1.教师参与活动中时指导和管理要适度。2.教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要。3.在某种场合，教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可。 （四）高效性原则： 以最少的人力、物力和时间，使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。 1.班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学。 2.班级管理计划的实施要严格和灵活。 3.班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈。 三班级管理的方法 （一）规则引导法： 用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的管理方法，是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。 要求： 1.内容简单易行。 2.给幼儿提供机会。 3.坚持规则的适宜性：幼儿本身理解能力和各方面能力发展不完全，教师在提出规则时，要符合幼儿的理解水平，一旦超过这个水平，将达不到预期的效果。 4保持规则的一贯性：规则要一致，不能朝令夕改，使幼儿无所适从。 （二）情感沟通法： 通过激发和利用师生间、幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。情感是人与人交流的重要前提。有了情感的共鸣，交流起来往往事半功倍。培养幼儿良好的移情能力，能够让幼儿更好地去理解他人的做法，从而避免很多的矛盾。 要求： 1.多观察幼儿情感表现。 2.常对幼儿进行移情训练。 3.保持和蔼可亲的个人形象。 （三）互动指导法： 幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。 要求：互动指导要适当、适时、适度。 适当性是指对幼儿进行指导的方法，要采取合适幼儿的方法。 适时性是指对幼儿进行指导的时机，要在幼儿需要的时候给予指导，当幼儿需要探索的时候则让其自主地去探索。 适度性是指对幼儿指导尺度的把握，很多老师生怕幼儿学不会，对各方面的指导都很到位，抹杀了幼儿的探索和创造能力的发展。 （四）榜样激励法： 引导幼儿学习榜样以规范自身行为，从而达成管理目的的方法。 注意： 1.榜样的选择要健康形象具体 2.集体中榜样的树立要公正有权威性 3.及时对幼儿表现的榜样行为作出反应 （五）目标指引法： 教师以行为结果作为目标引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从预期行为的结