2019年下半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题模拟试卷A卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年下半年中学教师资格证考试教育知识与能力真题模拟试卷A卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（ ）。A.抑郁症 B.焦虑症C.强迫症 D.恐怖症2、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。A.动机越低，学习效率越高B.任务难度不同，其最佳动机强度不同C.动机越高，学习效率越高D.任务难度不同，其最佳动机强度相同3、中学生晓涛时而温和，时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（ ）。A.两极付B.适应性C.复合性D.社会性4、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试 “ 努力归因 ” ，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。A.内部的、不稳定的、可控的因素B.内部的、不稳定的、不可控的因素C.内部的、稳定的、可控的因素D.内部的、稳定的、不可控的因素5、现代学制首先产生于（ ）。A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南美洲6、制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现7、陈老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被评为（ ）。A.诊断性评价 B.相对性评价C.终结性评价 D.形成性评价8、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B限定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视9、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（ ）。A.测量B.测验C.考试D.评价10、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（ ）。A、指导性教学 B、情境教学C、非指导性教学 D、程序教学11、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（ ）。A.效度B.难度C.区分度D.信度12、认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是（ ）。A人本主义心理学B认知心理学C建构主义心理学D发展心理学13、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（ ）。A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程14、如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退15、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（ ）。A.负向迁移 B.垂直迁移C.顺向迁移 D.逆向迁移16、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（ ）。A、文化层面 B、系统层面C、技术层面 D、规范层面17、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化18、在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 19、语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于（ ）。A言语信息学习B动作技能学习C智慧技能学习D认知策略学习20、上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？”“我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（ ）A.亲密对孤独 B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱 D.信任对不信任21、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（ ）。A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普通性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。4、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述压力产生的来源。2、教师备课的基本要求有哪些。3、简述我国教育目的的基本精神的基本点。4、简述气质与性格的关系。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、大学毕业不久，我就担任了初二（1）班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。 机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。 运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。”“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心！” 此后，小杨同学各方面有了长足的转变。 问题：(1)案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？(2)请结合案例加以分析论述2、材料一： 在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、【答案】C。解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反反复复地去做他并不希望执行的动作，倘若不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑、惴惴不安。2、【答案】B。解析：耶克斯多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒U形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。3、A4、答案：A5、B6、B7、D8、D9、B10、C11、A12、C13、答案：C14、D15、【答案】D。解析：后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象属于逆向迁移。16、B17、C18、B19、C20、【答案】C。解析：根据埃里克森的社会心理发展理论，此时期处于同一性对角色混乱阶段。处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁”“将来会成为什么样的人”以及“怎样努力成为自己理想中的那个人”等一系列的问题。21、答案：D二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。2、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。3、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。4、这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、 压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面： 心理压力源： (1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。 (2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。国家教师资格考试网提供 生理压力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲劳等。 (2)环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。 社会压力源：(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展；(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等；(3)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。 2、一、基本原则： 1.有效性原则 ；2.系统性原则 ；3.整合性原则； 4.先进性原则。二、总体要求：1.注重有效备课；2.强化适时备课；3.提倡集体备课；4.教案备写实行分层要求。三、备课构成：1.学期备课；2.单元(章节)备课；3.课时备课。四、教案备写要求：1.教学内容要精细；2.学情分析要全面；3.设计理念要先进；4.课时安排要合理；5.教学目标要明确；6.教学重点、难点要准确；7.教学具准备要充分；8.教学过程要有效。3、正确答案：(1)坚持社会主义方向性；(2)坚持全面发展；(3)培养独立个性；(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；(5)注重提高全民族素质。)4、正确答案：(1)性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。 (2)气质与性格又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成。其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩。最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。 )四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）德育的疏导原则 因材施教原则 依靠积极因素，克服消极因素的原则正面教育与纪律约束相结合的原则（2）首先，教师的做法体现了疏导原则。材料中，当小杨同学激动，与老师发生争执时，教师没有立刻发作，辱骂学生，而是采用冷处理，并不是与小杨发生争执等待时机；后来借运动会循循善诱，让学生自己认识到问题，取得了良好的德育效果。其次，教师的做法体现了因材施教的德育原则。教师根据小杨在跑步方面的特长，鼓励他积极参加运动会角逐，让小杨通过运动会实现自己的价值，提升中集体自豪感，促进个人在其他方面的发展。第三，教师的做法体现了利用积极因素克服消极因素的原则。材料中，教师在比赛前鼓励他挑战自己，积极训练；比赛后，又利用这个机会给予表扬，引导他在其它方面严格要求自己。最后，教师的做法体现了正面教育与纪律约束相结合的原则。材料中，教师一方面对于学生的体育成绩给予了充分肯定和表扬，另一方面也给学生提出了纪律要求，让学生更加严格要求自己。2、(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与