三年级下册语文教案第8单元25争论的故事第2课时苏教版.docx

25争论的故事第课时1.结合关键词、标点、插图及提示语想象人物争论时的语气、表情、动作,练习读好对话,并能生动、有条理地讲述故事。2.默读课文,引导学生思考分析事情的结果与原因之间的必然联系,学习按顺序表达的方法;联系上下文、结合生活实际读懂故事所蕴含的道理。【重点】结合关键词、标点、插图及提示语想象人物争论时的语气、表情、动作,练习读好对话,并能生动、有条理地讲述故事。【难点】引导学生思考分析事情的结果与原因之间的必然联系,学习按顺序表达的方法;联系上下文,结合生活实际读懂故事所蕴含的道理。方法一1.同学们,这节课让我们继续学习争论的故事。读题。2.通过上节课的学习,我们粗略地知道了盛老师为我们讲的故事的大概内容,谁来完成这个练习?PPT出示:兄弟俩看到大雁想充饥(起因),他们为怎样吃大雁,并找人,得到了一个的办法(经过),大雁早已飞得(结果)。3.只要我们讲清了故事的起因、经过、结果(相机板书:起因、经过、结果),就把握了故事的主要内容。这也是概括课文主要内容的一种方法。过渡:现在,就让我们走进故事。设计意图回顾上节课所学知识,通过填空形式把握课文主要内容,并学习这种归纳课文主要内容的方法。方法二听写生字词,进入新课。1.师:这节课,我们继续学习争论的故事(板书课题),现在,我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。请听写:烤、赞、辩。2.小组互相订正,指明错误的原因。3.师:还记得这个故事的起因是什么吗?(相机板书:射雁充饥)经过呢?(相机板书:兄弟争论,老人评理)结果呢?(相机板书:大雁飞走)你能用老师的板书简单概括一下这个故事的主要内容吗?设计意图通过引导学生分析故事的起因、经过、结果,组合起来总结课文的主要内容,加深对课文的认识。一、感悟争论的激烈。1.兄弟俩的第二次对话指导。(兄弟俩是怎么争论的?)哥哥不以为然,大声争辩道:“你这话不对,大雁就该煮了吃。烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?”弟弟很不服气:“鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢?”指导学生理解词语“不以为然”。字典中对“然”有这样三种解释:对;如此,这样;然而。(1)选择“不以为然”中“然”的正确含义:对;如此;这样;然而。“不以为然”在课文中的意思。你会用“不以为然”说一句话吗?(2)他们都只认为自己的话是对的,都对对方的意见“不以为然”。(3)你能读出兄弟俩当时的语气和神态吗?抓住“大声争辩、很不服气”。(4)看到这样的场面你还能想到哪些词来形容他们?(面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌剑、互不相让、争论不休)(5)谁能告诉我,如果烤和煮让你选一种,你想怎么吃大雁?为什么?(6)刚才同学们争论的场面就叫“争论不休”,理解“争论不休”。(7)让我们再重现兄弟俩的话,你能读出那种激烈争吵的场面吗?2.下面我们把兄弟俩的两次争论完整地再现一下,老师相信你们这次会读得更有味道。(同桌分角色练朗读)3.结果到底如何呢?(1)过渡:兄弟俩的争论分不出胜负,谁也说服不了谁,那兄弟俩接下来怎么办呢?(学情预设:找一位老人评理)老人怎么说?(板书:半煮半烤)这个建议他们兄弟俩满意吗?(学情预设:满意)这就叫作“两全其美”。理解“两全其美”的含义。(2)这个两全其美的办法让他们品尝到大雁肉了吗?(学情预设:没有,因为大雁飞得无影无踪了)(3)对于他俩来说,这是一个什么样的结局啊?带着沮丧、懊恼、伤心的语气读一读。过渡:听了这个故事以后,文中的同学有哪些想法?4.出示文中学生想法。讨论交流。(1)兄弟俩笨在哪里?(2)这里的“时机”指的是什么时候?同学们为什么说他们没有抓住时机呢?(3)听了这个故事之后,你们有什么话想说?(4)在你的生活中出现过这种情况吗?今后遇到这样的情况你会怎么做?小结:(板书:抓住时机,先做起来)(5)其实,文中的同学表达的看法很多,但没有一一展示,从哪里可以看出?(6)认识省略号“”,说说它的用处。讲解省略号的特别之处:六个点省略一句话或者几句话的内容,十二个点是省略一段或者几段的内容。5.同学们真善于动脑思考,相信盛老师也会向同学们投来赞许的目光。6.“赞许”是什么意思?你能为它找个近义词吗?(赞扬、赞同、赞赏)7.盛老师为什么向学生投去赞许的目光?(学情预设:同学们谈得好,有针对性,也有一定的深度,达到了老师讲故事的目的)设计意图通过第二次兄弟俩的激烈争论,抓住人物的语言和神态,体会他们的心理活动,在反复诵读中感悟故事蕴含的道理。二、情感升华,再悟主题。1.学了这篇课文,你懂得了什么道理?做事应把握好时机,如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。2.这篇文章说理有什么巧妙的地方啊?巧妙之处:一、在叙事中寓理,兄弟俩因争论而错过射大雁的时机。二、借学生之口说理,同学们紧扣故事的中心内容,各抒己见,以学生之口说出故事蕴含的道理。在生活中,写文章的时候,我们都能利用这么巧妙的说理方法,为我所用。3.阅读历史故事中没有抓住时机的例子。来源:学,科,网Z,X,X,K卧薪尝胆中的吴王夫差;中了“空城计”的司马懿。设计意图阅读历史故事中没有抓住时机的例子,加深对道理的认识的同时,升华情感。师:如果我们不能正确把握时机,就会与成功擦肩而过。老师这有两句话送给同学们,希望你们能记住。机不可失,时不再来。当机会向你微笑时,赶快拥抱她。过了这个村,就没这个店。来源:Z|xx|k.Com作业1教材第143页第5题。作业2一、给加点字选择正确的读音,打“”。皮香肉嫩(nnnng)剖开(pup)烟熏火燎(liolio)争论(zhnzhng)二、在下列句子的括号里填上合适的关联词。1.哥哥说:“我()能把大雁射下来()煮着吃。”2.()是煮着吃还是烤着吃,()必须先把大雁射下来。3.()今天下雨,()没有一名同学迟到。4.这件好事()小李做的,()小张做的。三、根据要求完成句子。1.哥哥不以为然,大声争辩道:“烤着吃烟熏火燎的,不好吃。”(用加点词造句)2.再好的东西,一煮还有什么味道呢?(换个说法,意思不变)3.他们笨。他们没有抓住时机。(用合适的关联词语将两句话合并为一句话)四、阅读短文,完成练习。治病一棵梨树被虫咬伤了,两只啄木鸟看见了,(讨论争论)怎么给树治虫。一只啄木鸟说:“应该从树尖治起,因为树尖是发芽成长的部分,很重要。”另一只啄木鸟说:“应该从树根治起,树根是根本,没有根,怎么能使树发芽呢?”两只啄木鸟争执不下。争论一天,没有结果;争论两天,还是固执己见;就这样,一天又一天,一月又一月,还是(僵持维持)着。而病树呢,已被虫蛀空,风一吹,倒了!来源:学#科#网Z#X#X#K这时,两只啄木鸟还在争吵,不过,争吵的不是怎样治,而是(责任义务)应该由谁担负。1.将文中括号内错误的词语画掉。2.两只啄木鸟为了而争吵,一只啄木鸟认为,另一只啄木鸟认为,结果。3.如果两只啄木鸟来找你评理,你会怎么说?4.这则寓言告诉我们什么道理?【参考答案】一、nnpuliozhng二、1.如果就2.不管都3.虽然但是4.不是就是三、1.他嘴上虽然没反对,但心里不以为然。2.再好的东西,一煮没有什么味道。3.不是他们笨,而是他们没有抓住时机。四、1.画掉:讨论维持义务2.给树治虫从树尖治病从树根治病树被虫蛀空,倒了3.不管从哪治起,都应该先行动起来。4.不管做什么,都应该抓住时机。争论的故事哥哥老人弟弟煮半煮半烤烤抓住时机,先做起来来源:Zxxk.Com一、重视读的层次指导。以读贯串整个课堂教学,学生在读中体味人物情感。教师在指导朗读时,每一次朗读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,真实体现了学生从读得磕磕绊绊到读得流利有感情的过程,看到了学生语文能力的发展。在此基础上,让学生感受人物心理,记住书上的争论,为讲故事埋下伏笔。二、重视学法指导。理解词语,教师引导学生放到语境中,使用工具书。两次理解的方法又不一样,前一次在老师的引导下选解释,后一次则自己实践,真正使学生学有所得,学有其法。三、重视文本与生活的链接。理解道理时,先让学生变换角色想人物所想,再提出见解,最后又对自己提出要求,让学生直接与文本对话,与书中人物对话,更与自己的心灵对话。课堂上既有语文知识的生成、读写技能的掌握,又有情感的体验和思想的升华。在教学中,没有找到合适的事例,从学生最能有感触的事情着手,引导学生感悟,使写话能够更加贴近行动的引导,留下了遗憾。文中蕴含的道理,在我们的生活中同样适用,让学生多从生活中找到类似的例子,更好地理解文中揭示的道理。1.朗读课文,讲讲这个故事。名师来指导要把故事讲得生动有趣,首先必须熟悉故事的内容,包括起因、经过、高潮、结局等。其次还要深入到故事的人物当中去,体会他们的心理活动,揣摩人物说话时的语气,把握好人物的神态、动作等。3.读一读,再抄写,并查字典解释带点字的意思。答案大家找不以为然:然,对。争论不休:休,停。5.“赞许”是什么意思?盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?答案大家找“赞许”是夸奖、称赞的意思。同学们谈的感想很有针对性,也有一定的深度,达到了盛老师讲这个故事的目的,所以盛老师不时向同学们投去赞许的目光。来源:Zxxk.Com1.大雁大雁属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称;一种大型游禽,体型流线型。嘴宽而厚,嘴甲比较宽阔,啮缘有较钝的栉状突起。成雁体重56千克,大的可达12千克。纯种大雁额部没有肉质突起,人工驯养的因为是大雁与家鹅杂交的,故额部有肉质突起。尾部与家鹅有明显区别,大雁尾部下方呈流线型向上翘,而家鹅尾部下坠。雌雄羽色相似,多数呈淡灰褐色,有斑纹。大雁群居水边,往往千百成群,夜宿时,有雁在周围专司警戒,如果遇到袭击,就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子,间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖,寒露后飞往南方越冬。群雁飞行,排成“一”字或“人”字形,人们称之为“雁字”,因为行列整齐,人们称之为“雁阵”。大雁的飞行路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、灰雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只,或以6只的倍数组成,雁群是一