七年级语文上册春学案人教版.docVIP

春审核：时间：2009年10月教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文 2、学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法 3、揣摩 品味本文优美的语言过程与方法：1、反复朗读感知内容，体会美感 2、联系实际，广泛阅读，开阔视野 3、理清思路，揣摩词语，品味语言情感、态度价值观：1、培养热爱大自然，珍惜青春的感情 2、树立为理想奋斗的信念教学重点：1、反复朗读感知内容，体会美感 2、揣摩、口味本文优美的语言教学难点：1、学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法 2、揣摩、口味本文优美的语言时间：两课时教学过程：第一课时一、 导入（教师出示课件，配以春天的音像），让学生说说心中的春天的模样。二、 作者简介1、 学生自己查找资料完成2、 教师补充讲解三、 学习新课（一） 学生积累字词，给加点字注音 水涨（ ） 捉迷藏（ ） 酝酿（ ） 应和（ ） 薄（ ）烟 黄晕（ ） 蓑（ ）衣 巢（ ）（二） 理解词义欣欣然： 卖弄： 朗润：舒活：呼朋引伴：宛转： 花枝招展：（三） 听读课文（整体感知）初步感知（可师范读，也可放朗读录音），注意语气、语速、语调（四） 学生读，走入文本思考：1、课文主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2课文主要从哪几个方面来写“春”的？从哪几个方面描绘春天的？ （请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题）四、 朗读训练（放录音）学生自由朗读。注意恰当的停顿，合适的语气和准确的感情。熟读背诵第二课时一、 学导入二、 学生有感情地朗读课文三、 合作探究，理解课文1、 品读第1段：盼春（这段话运用了哪些修辞手法，各有什么表达作用）2、 它和“绘春”部分在内容上有什么联系？、品读8、9、10段“赞春学生齐诵结尾3段，分别用一个字概括这3段所展示的比喻义四、 师生赏读，探究画面（一） 师生合作探究1、 赏读第3段：春草图思考：作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写的？ 你觉得哪些词语或句子写得好，并谈谈好在哪里2、赏读春花图 “红的，粉的、白的、花里带着甜味儿”各是从什么角度来写春花的？ 写春花，运用了哪些修辞手法（或写作手法）？ 说说它们各有怎样的表达效果“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这是写野花之多吗？试举出本段中选词准确精当的例子，并谈谈个人的理解五、 学生自主探究1、 探究“春风图” 作者写春风的基本思路是怎样的？ 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 作者从触觉写春风，用了什么修辞手法？ 为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？ 风本来是没有味道的，这里哪来的香味呢？作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？这种多角度写景的方法有什么好处呢？ 2、 探究“春雨图” “像牛毛像花针、薄烟”写出了春雨的什么特点？本段是按怎样的顺序写的？ 六、 师生悟读，探究写法请同学们再阅读课文，找出你最欣赏的片段，并谈谈其写法的妙处七、 乘兴一练，描绘秋天拿起手中的笔,描绘你心中的秋天吧!八、 小结附板书：（抒情）盼春盼（总领全篇，开启下文）（反复、拟人）宏观勾勒山水、太阳（排比、拟人） 春草图生命力顽强，长势旺盛（描写）绘春 （拟人、排比） 春