【教学设计】《咏柳》（长春版）.docx

咏柳教学设计 教材分析北方的春天在春节过后已经悄然而至，本课恰好是以春为主题，为我们展现了春天的美好画卷，表达了作者对春天的喜爱、留恋、赞美之情。从作者的描写中让我们感受到了大自然春天的美丽和勃勃生机，感悟到了春天生命力的美好与顽强。学习这一课，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会词句在文中表情达意方面的作用。从重点词句中体会作者表达的情感，学习作者观察的方法。学生能通过搜集春天的图片、歌曲、诗歌、等内容，多角度感受春天、表达春天，扩大对大自然的了解，在观察对比中体会春天的美好。 教学目标【知识与能力目标】学习2个二类生字，会写7个一类生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。【情感态度价值观目标】春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。 教学重难点【教学重点】春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。【教学难点】春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们背得很好，今天我们再来学一首咏柳。（板书）出示教学目标。二、解题知人，感受美。出示幻灯片，观察图画，说说这几幅画是哪个季节？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。三、逐句解释，理解美。1.师范读全诗。2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。3.师生共议。a 理解题目的含义。（幻灯片显示）咏，意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。b（幻灯片作者介绍）贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢(zhu)升进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。c （幻灯片出示写作背景）唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，坐船到达杭州萧山县城，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，此时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了咏柳一诗，成为千古绝唱。名家评说，贺知章的咏柳诗，是千百年来最好的一首咏柳诗。d （幻灯片出示诗歌的节奏）咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。e 随诗学习生字。（幻灯片出示字词）咏：ng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏柳：li 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明妆：zhung左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆 绿：l 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水绦：to 左右结构 词语：丝绦、绦带裁：ci 半包围结构 形近字：“栽”词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。剪：jin 上下结构，下形上声，刀字旁。词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影4.析句。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。（幻灯片出示）第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。（幻灯片）而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。（幻灯片）这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。 5.分析诗句的写法。（幻灯片出示）前两句实景后两句想象四、赏境诵读，抒发美。师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。（由此得出学习古诗的方法，幻灯片）知诗人解诗题抓字眼明诗意想意境悟诗情五、赏析关于春天的几首诗。（幻灯片）六、拓展练习。1. 小练笔： 在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么？请写一写。2.仿写句子。春天最美的是水，水碧绿碧绿的， （是什么） （