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（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课个案备课时间 2013-5-5 主 备 人 张换琴主 备 人所在单位北大街小学 复课时间 2013-5-12复 备 人郝凯丽主 备 人所在单位宗艾小学 课 题连加应用题 课 型新授 课时分配1课时 第 1 课时项 目内 容修改栏教 学 目 标知 识能 力 结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。 过 程方 法通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。 情 感态 度价值观 在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。培养合作意识和学习兴趣。教学重点掌握三种求相同加数的和的运算方法。 教学难点 方法的多样性及优化意识的培养。教学、教具（课件）准 备多媒体课件、学具。 教 学 流 程评论或修改 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动 一、目标导向，确定“航点”3+3= 5+5= 8+8= 6+3= 10+5= 16+8= 师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？二、自主学习，探索“航行” 1、初步感知画面 师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？ 2、引导学生用变换叙述的方式，帮助学生理解题意。 哪个小朋友还可以换个说法，让大家听得更明白些？还可以怎么说？ 佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星3、通过画或摆，进一步理解题意 师：3个同学折星星，每人折了6个，你们知道这句话的意思了吗？你能通过画一画 或者摆一摆把你理解的表示出来吗？三、合作交流，共享“航海” 4、小组合作，讨论解决方法。 师：小朋友们理解了题目意思，那你能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的方法。 师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？ 生：6表示每个小朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相加得18. 学生汇报。3堆星星。 每堆6个。 问题是：一共多少个星星？ 小组合作讨论解决方法 结合情境解决问题能提高学生的学习兴趣。 教 学 环 节 还有其他方法吗？ （板书：列表） 可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。 人数 1 2 3 星星 6 12 18 12是怎么来的？18是怎么算出来的？5、观察、比较 师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。 你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 6、检查、口答。 在解决好一个问题后，我们要检查算式和答案，然后进行口答。 口答：他们一共折了18个星星。 7、师：请小朋友们仔细观察这个算式，它和我们以前学的加法算式有什么不一样？ 这就是我们今天要学习的“相同加数连加的解决问题“（板书课题）2、这道算式，这里相同的加数是几？ 四、拓展训练，放眼“航程” 1、完成第77页做一做。 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 你获得了什么信息？ 学生汇报：3袋苹果，每袋都是8个，问题是一共买了多少个苹果？ 这道题可以怎么解决呢？ 学生完成，集体订正。 2、学生独立完成练习八第1题，集体订正。 3、有三包橡皮，每包有4块，一共有多少块橡皮？ 4、丁丁、红红和青青每人写了9个大字，他们一共写了几个大字？5、看谁算得又对又快 7+7+7= 5+5+5= 30+30+30= 6、 今天的课，你学会了什么？ 师：在解决问题时，要先看清楚题意，从题目中找到信息，再看问题是什么，最后解答。别忘记写单位名称。 7、小林和小红每人捐6本书，小青和小方每人捐4本书，4个人一共捐书多少本？ 生1：汇报。 可以1个1个地数 6个6个地数。6+6+6 =18（个） 生2：加数都是6 师：算式中的每一个加数都相同， 观察、比较 学生独立完成集体订正 比一比巩固新学知识 小结拓展多样化的算法，帮助学生不断积累学生解决问题的策略 板 书 设 计用连加解决问题 数 数 计算 列表 人数123颗数612186+6+6=18（个） 加数相同，都是6，表示3个6相加得18. 教 学 反 思 本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点： 1、本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生感知新知和旧知的内在联系，教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。引发学生的主体意识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、加强合作学习。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节