小学数学人教2011课标版三年级一个因数中间有0的乘法 (8).docx

一个因数中间有0的乘法 执教者：梁志献一、教学目标1、知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。3、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。4、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。二、重点难点教学重点：指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。教学难点：理解0和任何数相乘都得0的结论。三、教学策略与手段自主探索、合作交流四、课前准备课件五、教学过程一、创设情境1、出示主题图同学们，你们看过西游记吗？今天郑老师给你们讲一段西游记里面的小故事。一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”二、探究体验（一）关于0的乘法出示所要解决的问题：一共摘了多少个仙桃？（1）上题可以用什么方法列式计算？07 =0那为什么是0呢？你想过吗？能不能用我们以前学过的知识来验证一下。这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流一下。（小组交流）（2）汇报。谁来说说你是怎么想的？0+0+0+0+0+0+0=0，7个0相加还是等于0。所以07=0。（板书）刚才我们已经知道了07=0，那么70呢？（板书）=0。又是怎么想的？（3）像这样07=0，70=0积都是0的乘法算式，你还能举出别的例子来嘛？（10个）（学生边举例，教师边板书）（板书出特例：0一位数，一位数0，0两位数，00）小朋友们说了这么多，老师也来举个例子：9990=？ 00=？（4）小结。观察上面的算式，你们发现了什么规律？（学生汇报）（出示课件：0和任何数相乘都得0）这句话中那些字最关键呢？任何数指哪些数呢？(5)练习反馈:做一做02= 50= 06= 08=20= 5+0= 6-0= 0+8= 学生回答完毕后让学生观察08= 6-0= 0+8=这3道题有什么区别？小结：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。（二）关于一个因数中间0的乘法出示例6情景图请小朋友们仔细观察，说说图意，根据图意提出问题：你们能算出老寿星跑了多少米吗？想一想：要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？1、同桌互说。2、汇报交流请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）3、除了估算你还能用口算吗？学生汇报：83=24 5003=1500 24+1500=15244、笔算 5 0 83 1 5 2 44、自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。（教师及时指导。并且可以适当提问“为什么这样计算，各部分表示什么意思，是怎样得来的。）追问“你是怎么算的呢？”03是多少呢？表示什么呢？5、小组交流：各自算法，并纠错。6、汇报算法。（请几个学生写到黑板上）7、分析算理：积的1、5、2、4分别是怎么来的？表示什么意思？ 重点积的十位上写几？为什么？（3先乘8得24，个位满20，向十位进2。再用3乘十位上的0得0。加上进上来的2就得2，把2写在十位上。最后用3乘5得15。）5、老师在出一题，让学生独立算5033=6、比较这两题有什么相同点和不同点，比较完两题，引导学生总结总结出课题。7、小结： 不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。三、巩固练习1、课本84页做一做，独立完成，请学生板演2、课本85页第2、3、4题3、判断对错（如有错，请说出错因）4、判断 08=0+8 7个0的和比6个0的和大5、填空 627+0=（） 627-0=（） 6271250=（）6、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01234567890四课堂小结本节课的学习，大家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一知识，而且，能运用这一知识正确进行乘法计算。） 教学点评 本课时主要有两大内容：（1）和任何数相乘都得零（2）一个因数中间有零的乘法。本节课教学的关键是让学生 理解和掌握 0和任何数相乘都得0的算理和 能正确计算一个因数中间有0的乘法。并认真地进行计算。在教学中该教师主要做到以下几点：1.创设情景，激发学生学习兴趣。根据学生的年龄特征和爱好，用猜谜语和讲故事导入，激发学生学习兴趣，和解决问题的信心。轻松快乐的学习气氛紧紧抓牢了学生的心，让学生积极地都参与到学习活动中来。（2）充分引导学生自主探索，做学习的主人。激励学生发表自己的意见，并与同伴合作交流，开阔思路。学生学会了多种算法，体现了算法多样性，经历了笔算乘法方法的得出过程，培养了学生多样、灵活的解决问题能力。（3）注重