《欧姆定律及其应用》教学设计.doc

欧姆定律及其应用教学设计玉田三中 冯爱华教学目标：（一）、知识与技能 1.知道欧姆定律的内容和公式。 2.理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。（二）、过程与方法 1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。 2、通过变式练习和问题剖析，学会化繁为简的解题方法。（三）、情感态度与价值观 1、通过严谨认真的答题方法练习，培养学习良好的学习态度和解答物理问题的良好习惯。 2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。教学重点、难点 1、重点：欧姆定律的内容和公式； 2难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。教学方法：自学指导法、讲解法、练习法、总结归纳法教学手段:多媒体、小测卷教学环节：（一）直接引入课题： 今天我们学习八年级物理第七章第二节欧姆定律及其应用。（二）投影出示学习目标： 1.理解欧姆定律的内容，知道公式及推导公式。2.会应用欧姆定律进行简单的计算，并规范解题步骤。设计思想：让学生对本节内容的学习任务做到心中有数。（三）课前热身：（投影出示）1、某导体两端的电压为1伏时，通过导体的电流为0.2安，则当其两端电压为2伏时，通过导体的电流是（ ）安；当通过该导体的电流是0.6安时，则它两端的电压为（ ）伏。2、一个5欧的电阻接入电路中时，通过它的电流为0.6安，则一个10欧的电阻接入该电路中时，通过它的电流是（ ）安，如果另一个电阻接入该电路中通过的电流是0.2安，则这个电阻的阻值是（ ）欧。两道题均由学生说出答案，并说明做题的理论依据。投影出示答案和依据。设计思想：学生在前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的基础上，通过“课前热身”，复习和巩固旧知识，同时为学生自学欧姆定律能起到很好的铺垫和理解的作用。体现了新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生自己总结得出结论。（四）欧姆的生平与主要贡献的介绍：过渡语：那么将两条结论合二为一，真正得出电流、电压、电阻之间确切关系的第一人就是他-乔治.西蒙.欧姆。下面就让我们走进欧姆的世界，去了解一下这个伟人的生平及主要贡献。投影出示他的生平及主要贡献。（一生读）欧姆生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途缀学，到1813年才完成博士学业。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。他最主要的贡献是通过实验发现了电流公式，后来被称为欧姆定律。为了纪念他，人们把电阻的单位命名为欧姆过渡语：了解了欧姆的生平，知道了欧姆即使是在如此艰难困苦的环境中，哪怕是自己动手制作实验器材，也还是探究发现了电流的计算公式，即欧姆定律。他的这种勇于探索、勇于献身科学的精神是非常值得我们学习的。现在我们就带着崇仰之情一起开启欧姆定律的大门。设计思想：对欧姆生平和贡献的介绍，篇幅不小，主要就是想通过此事迹，对学生进行情感态度和价值观的教育，使其具有不畏困难，在学习上勇于接受挑战的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。（五）欧姆定律：投影出示欧姆定律自学指导请大家自读欧姆定律部分的相关内容（例题除外）回答如下问题。时间分钟。 、欧姆定律的内容是什么？ 2、表达式是什么？ 3、符号的意义和单位分别是什么？ 4、推导公式有哪些？ 5、应用公式计算时应注意什么？ 学生带着问题看书，回答问题尽量地背答。教师在这个环节特别强调应用公式时的注意事项（投影出示）：单位统一；I、U、R是针对同一导体同一时刻而言的。尤其解释清楚第二条。设计思想：在欧姆定律的教学中，我采用了“自学指导法”，体现了我校一年来所倡导的“学洋思，倡自学”的教学特色，也体现了新课标“学生主体，教师主导”的基本理念，而且学生已具备了这样的训练技能和能力基础，应该很容易完成学习目标。（六）欧姆定律的应用：1.投影出示例题：某用电器正常工作时的电压是360V，它正常工作时的电阻是0.36k。求正常工作时通过的电流。设计思想：教师依据此例题，讲清如何用规范的解题步骤解析物理应用题，其次就是依据此例题学生可以正确理解“I、U、R是针对同一导体同一时刻而言的。”解题步骤大体思路如下：（1）“解”字当前（2）表示题意中的已知（用相应的物理量的符号来表示）（3）解题过程写出解题依据（公式表示、必要的文字说明）（4）“答”字收尾教师在这里特别强调单位换算和带入数值进行计算。并追问：能不能计算其不正常工作时的电流？学生回答并说明理由，在此理解“同一时刻”的意义。方法点拨：由此让学生总结求解电流的一种方法。然后投影出示想一想（如果要利用欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么条件？）让学生总结出求解电压、电阻的方法。投影出示（1.已知电流和电阻，求电压。即U=IR。2.已知电压和电流，求电阻。 即R=UI.）最后教师总结：I、U、R中，只要知道其中的两个物理量，就可以求解另一个。学生练习（小卷子）：一生练习，两名学生板演。2.习题拓展：设计思想：为了加强对欧姆定律的理解，培养学生解决电学计算题的思路和规范解题的习惯，所以选择两个较有难度的习题供学生循序渐进地练习，并总结归纳方法，从而拓宽学生的解题思路。题型一：两个电阻串联 R1两端电压3伏，R1阻值10欧，电源电压为9伏，求：R2两端电压 R2的电流 R2的阻值处理方法：学生读题学生分析，教师适时引导教师板演并规范解题步骤学生总结归纳做题方法投影出示方法点拨（在解决串联电路的电流、电压知识时，可利用串联电路电流电压特点求解。电流特点：I=I1=I2= 电压特点：U=U1+U2+）题型二：两个电阻并联R2阻值10欧，A1 表的示数为0.5安，A表示数为2安求： R2中的电流 电源电压 R1的电阻处理方法：学生自读题目学生进行解题，学生板演教师巡视辅导师生共同评价板演结果学生总结归纳做题方法投影出示方法点拨（在解决并联电路的电流、电压知识时，可利用并联电路电流电压特点求解。电流特点：I=I1+I2+ 电压特点：U=U1=U2=）设计思想：对欧姆定律应用的整个教学中，我采用了启发式教学，将练习法、讲授法、评价法、总结归纳法等多种方法融为一体，使枯燥无味的应用课变得生龙活虎起来。“把课堂还给学生”让他们真正成为活动的主