2019-2020年教科版科学三上《动物的共同特点》教学设计.doc

2019-2020年教科版科学三上动物的共同特点教学设计【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1、学生观看视频，说说从几个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物）2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记录纸上。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物你们对这些小动物的还了解些什么？根据学生回答进一步完善表格。3、汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。关注：学生交流的信息是否有证据支持。设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。你们还知道哪些有趣的动物？世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？关注：是否能做到安静的观察、不打扰其他同学。设计意图：学生体会生物的多样性。三、总结生物的共同点1、回忆植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。2、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。3、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。关注：学生在过程中提出的问题。设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。关注：人是否是生物的理解。设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。五、作业（一）、填空1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（ ）。2、蜗牛用（ ）呼吸。 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（ ）。蜗牛主要靠（ ）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（ ）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（ ）、 （ ）、（ ）。 6、动物和植物都属于（ ），它们都是 （ ）的物体。7、生活在海洋中的（ ）是世界上最大的动物。8、世界上最小的动物叫（ ）。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（ ），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。（二）判断1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（ ）2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ ）3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ ）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（ ） 5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ ）蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物动物的共同特点 植物的共同特点我能行（一）、填空1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（ ）。2、蜗牛用（ ）呼吸。 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（ ）。蜗牛主要靠（ ）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（ ）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（ ）、 （ ）、（ ）。 6、动物和植物都属于（ ），它们都是 （ ）的物体。7、生活在海洋中的（ ）是世界上最大的动物。8、世界上最小的动物叫（ ）。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（ ），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。（二）判断1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（ ）2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ ）3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ ）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（ ） 5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ ）附送：2019-2020年教科版科学三上动物的共同特点教案设计一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。三、教学设计：教学目标（一）科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。科学词汇：生长，繁殖，死亡。（二）过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。科学方法：比较分析（三）情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。教学重难点重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。教学准备教具学具说明与提醒挂图教学流程继续观察周围生物归纳动物的相同特点比较四种动物的运动，应激性，食物，繁殖特点总结四种动物的共同特点活动过程基础设计个性设计一、讨论动物的共同特点。1、 本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果。2、 分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面有何特点，并记录在书本中。3、 交流，汇报。教师汇总于大表中。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵4、举例某种动物，对照统计表，讨论是否具有这些特点。5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。二、总结生物的共同点1、 全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。2、 在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。三、感受生物的多样性1、 回顾，校园中看到哪些动植物？2、 小结，了解校园生物的多样性。3、 明确到校园观察学校动物和植物的要求。4、 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。5、要求课外继续观察活动。板书设计7、动物的共同特点生物植物动物生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。课外活动静静观察