人性假设与教育管理的演变论文.doc

人性假设与教育管理的演变论文 摘要：人性假设自诞生起就在不断产生符合当前时代的新型理论“经济人”“社会人”“文化人”三项理论就是其中的代表人性假设对管理理论模式的演变中起主导地位的理论就是以上四点教育管理的管理理论也在随着各项理论的提出不断进行演变种管理理论最适合当前时代的教育管理就是当今教育管理者们思考的问题所在 关键词：人性假设;教育理论;演变 从人性假设学说中可知不能单纯地看待人性问题人性不止是由先天因素决定的必须要从人所处的社会关系来看待个体的人性通过人性假设中产生的管理模式学习到高校教育应从管理的角度来看待人性通过人性假设中不断产生的新理论对教育管理的影响演变寻找最贴合教育本身的人性假设 一、人性假设 人性假设的本质就是对人性的理解与探讨其作为属于管理学和经济学的基础所在人的素质随着时代的发展也在不断增加企业本身就是以人为核心进行一切事物的组织与管理用何种理论才能对管理中的人产生最具有实际意义的积极效果才是人们不断对人性假设理论进行研究的核心所在人性假设学说本身具有极端的两面性也就是其核心论点的“经济人”与“社会人”两大理论前者认为管理应该以严格为主靠着高强度的压迫、严密的监视、严格的控制迫使下层职员进行工作而另一论点认识人不应该靠着外部力量迫使自身工作应该发自内心的去工作 二、人性假设学说在我国的演变 改革开放以来我国人民主要呈现出“政治人”的特征这是人性假设中的“文化人”理论最高表现形式当年呈现出“政治人”特征的我国人民普遍具有很强的责任心与积极性愿意为祖国、为人民艰苦奋斗他们具有充实的精神文化与令世人所赞叹的拼搏精神这是一种特殊历史条件下所产生的人性假设学说同一时期处于百废俱兴的俄罗斯同样处于这种精神之下这才是使两个在战争中收到巨大伤害的国家从短时间内迅速崛起的核心所在发展到现代随着全球一体化的冲击我国的“政治人”特征迅速转变为“经济人”特征人们更加注重经济的发展与金钱的赚钱金钱万能理论成为大部分人心中的准则这是当前全世界大多人民都具有的主要特征而在教育管理领域内人性假设是学校的管理者与教师们在管理理念的核心思想管理者与教师们以人性假设为依据理论用不同的方式来进行教学、鼓励、压迫学生们从而建构起适合当前时代的管理结构和方式 三、人性假设对教育管理理论模式的影响 在管理学的历史上人性假设学说对管理做出的假设理论可谓层出不穷其最具代表的对人生假设进行三项分类也就是通常所说的“社会人”“文化人”以及“经济人”人性假设以下就以这三项最具代表性的人性架设为核心探讨其对教育管理理论模式的演变 1.“经济人” “经济人”人性假设其核心理论就是人的利己本性理论经过多次演变与实践在教育管理中的实际运用：在管理体制上管理方法强调规范化与制度化的硬性管理以高度严格的纪律森严的看管来达到制约下一层被管理者的目的；教育体系中教师作为强势方强调权威作为弱势的学生个体突出其被管理的身份；学校强调金字塔式的管理模式也就是分层式管理下层人员要服从上层人员的管理 2.“社会人” “社会人”人性假设核心论点就是人性本善应当注重人自身所拥有的人性这并不是单纯的需求物质与经济而是包括人际交往与社会需要等方面具体应用：在实行员工奖励之时以整体的奖励制度为主而不是进行个人的奖励；在管理模式中强调调动员工自身的积极性通过物质与精神上的鼓舞与支持达到使其自身可以自主完成乃至超额完成任务；在以往的金字塔式管理中上层不能进行单纯的管理要学会倾听下级的声音及时改良管理方式；教学中老师不应该进行单纯的知识传授而是更关注学生自身培养学习的兴趣调动其学习积极性 3.“文化人” “文化人”人性假设认为应当以人为核心注重其精神与文化文化精神可以使国民们拥有民族自豪感为自己的国家、文化、民族所自豪应用于学校教育之中学校注重学生的文化教育通过学校文化、民族文化、历史文化等文化精神的传播树立学生的爱国精神培养责任心鼓舞学习热情达到事倍功半的效果人性假设理论的成果多种多样通过对多种理论的探究我们从中得知每一项理论出发点都是以当前时代为前提最贴合实际的理论将理论带入教育管理的体系之中得到的结果不尽相同而管理学校的目标主要是以教育目的为核心而展开的我们希望利用人性假设理论可以协调好教职员工的利益、学校的目的、学生的成长三项目标的和谐统一 四、总结 通过对三种人性假设的具体分析与对教育管理理论模式的演变影响可以得知教育管理的发展以及管理模式会伴随对人性认识的不断加深而逐步完善每一种教育理论的产生与实践其背景都伴随着新的人性假设出现与流行这种演进将使社会的整体管理模式变的更加合理、高效、完善这才是不断研究人性假设的核心观点 参考文献： 1