教师的专业成长.ppt

题记 人类的一切努力的目的在于获得幸福 英国作家 欧文 规划专业成长创造职业幸福 幸福话题之一 延津职专王彦方2013年1月 引言 教育是一项外向型职业 交流是其工作的一部分 沟通是教育不可或缺的重要途径和手段 作为教师应努力使自己成为一个乐于交流 态度 善于交流的人 能力 我今天的漫谈是我25年教育生涯对教育的一点认识 难免肤浅和片面 旨在抛砖引玉 仅供各位参考 现代社会 学习应成为每个人的生活常态在新世纪的现代社会中 学习是一种生活 学习是工作 学习是责任 学习是创新的基础和途径 读书学习应成为人的生命的重要组成部分 只有学习得精彩 生活才会精彩 只有学习得成功 事业才会成功 特级教师武宏钧我们是教书的 所以得读书 通过阅读经常进点儿 鲜货 花样 款式 要经常更新 才能吸引 顾客 普通教师王彦方 读书是最基本最实用的学习方式生命的贫乏庸碌 无聊无味 最深刻的根源是来自对书籍的漠不关心 人不再阅读之日 就是他的思维停止之时 法国思想家 狄德罗阅读不只是去读 更重要的是自我觉醒 郭元祥教授多读点儿书 可以有效预防 心虚 延津教师王彦方 中小学教师的成长规律 六个阶段 1 参加工作1年 是适应阶段 这阶段拜师学习 并逐渐认同教师的职业责任 实现由师范生向教师角色转变 教师在此过程中 逐渐熟悉备课 上课 辅导 批改作业 考试测验等教学常规工作 通过课堂教学 不断地把教学知识转化为教学能力 这个阶段是教师生涯的第一站 可说是在三尺讲台上 立住脚 2 到第3年左右 是练就教学基本功阶段 主要是教师的 二字一话一机 粉笔字 钢笔字 普通话 计算机 等一般基本功 备课 上课 批改 辅导 测验等常规基本功 处理重点 难点等课堂教学基本功 分析和了解学生 管理学生的基本能力 在此过程中形成了过硬的基本功 具备了独立的教育实践能力 成为胜任学科教学的教师 可说是在三尺讲台上 站稳脚 3 到了第5年左右 是形成经验和技能阶段 这 阶段的教师开始认同教师的职业价值 逐步树立现代教育观念 形成了自己的一套教学设计 教法和学法指导等教学方式 从而构建了自身经验体系 可说在三尺讲台上 站好脚 4 在第5至8年间 是教师成长的 徘徊阶段 这是教师在教学业绩上提高不明显 出现心理学上的平台状态 或 高原现象 许多教师满足于自己的那点经验和技能 就此裹足不前 而那些有远大抱负的教师则 明知山有虎 偏向虎山行 扎入对教育理论的学习 不断进行教学反思 蓄势待发 可以说在三尺讲台上 上下求索 5 第8至12年左右 是教师 成名 阶段 少数越过 高原期 的教师 用现代教育理论指导自己的教学实践 并对学科教学有独特见解 形成了自己的教学特色和风格 成为学科教育专家 此阶段的教师熟知如何激活兴奋点 顺利通过分歧点 维护和推动学生的学习活动 这些教师因具有较强的教科研能力 学科指导能力 业绩突出 被评为省 市的学科带头人 特级教师 成为 名师 可说是在三尺讲台上 游刃有余 6 第12年以后的一段时间 是教师 成家 阶段 在成名教师当中 有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树 继续走教科研之路 并把研究的触角伸到教书育人的各个方面 在理论上 对教育有深刻的理解和感悟 在实践上 在做好 经师 的同时 更注重做好 人师 形成自成一体的教学流派 同时 在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念 在教学研究和实践上不断创新 能高屋建瓴地审视教育教学问题 最终成为教育 名家 可说是在三尺讲台上 大放异彩 教师成长要学会处理好几对关系 教师从事的工作看似简单 实在复杂 教师要做好各项工作 必须要理清好这么几个顺序 让教师的工作顺起来 初上讲台 先站住 再站高初上讲台的时候 多说教师总是豪情壮志 下决心要做一名优秀的教师 其实 三尺讲台并不是那么好站的 一个教室里几十双眼睛在注视着这个新教师 他们或想试探一下这个教师的教学水平 或对这个教师带有一些期待 教师首先要做的事情是先把这个讲台站住 让自己被这些学生所接受 先踏踏实实地把自己应该做好的事情先做好 做一个称职的教师 然后再想办法让自己在这个讲台上在站高一些 如果没有理清楚这个顺序的话 自己的热情往往会被凉水所浇灭 自己在初为人师的时候就会遭遇许多挫折 然后被这些挫折所打倒 所以说 在初为人师时 教师要脚踏实地地把讲台给站住 站稳了 把自己的基本功打扎实了 然后再试着站高 课堂教学 先仿照 再创造 教师进行课堂教学的第一部应该是仿照 仿照学校里有经验的教师来上课 仿照其他教学优秀的教师来上课 在仿照的时候 教师要抱有一颗谦虚的心 要仔细地看 专心地听 用心地去思考 自己要仿照的这堂课的课堂结构是怎么样的 教师的课堂用语应该怎么样等 然后自己慢慢地去仿照这上课 留意一下学生的课堂反映 课后注意一下自己的课堂效果 在刚仿照的时候 教师还可以请几位同学科的教师来听听课 听听他们对自己课堂教学的评价 不要只听好的 更应该听自己的不足之处以及他们的建议 在经过一段时间的仿照之后 自己对课堂教学驾轻就熟了 教师就可以尝试着进行创造 创造出适合自己的特点和所教学生特点的教学方式来 与学生谈话 先求同 再求异 每个学生都有每个学生的内心世界 单纯而又复杂 当学生敞开心扉要与教师进行谈话或者教师主动找学生谈话时 别把他们简单地当成一个小孩子来对待了 不要居高临下 以一个长者的身份来对学生进行说教 学生的想法有时候会与教师的想法不一样 教师要试着俯下身来 与学生的目光进行平视 即使他的想法明显就是错误的也不要先否定他的想法 而是先做个耐心的倾听者 静静地听 听到合理的地方时可以微微点头 在倾听完之后 教师应该重复一下刚才学生所说的主要内容 让他感觉到教师是在关注他的 然后把他合理的观点进行赏识一番 接着 教师要注意一下学生的表情 当学生的情绪不再激动的时候 再用委婉的口气表示自己的不赞同 并用有力的事实来说服他 并给他留台阶下 给他留思考的空间 处理学生间的矛盾 先解决心情 再解决事情 一个班级一般有几十个学生 就一所学校来说 那就更多了 学生在一起相处的时间长了 总会产生一些矛盾 面对学生间的矛盾 教师是不可能袖手旁观的 那应该怎么处理呢 比如说 教师看到两个学生吵架了 或者某一个学生主动到教师这里来诉苦 寻求教师的解决办法等 在这个时候 教师一定要冷静 不要被他们的状态所感染 要头脑清醒 不要先忙着怎么去解决这件事情 而是先思考一下该怎么样去解决他们的心情 不要让某一位学生先说话 因为一位同学先说话 另外一位学生必定会进行反驳 甚至在教师面前都会让他们的矛盾升级 教师应该先让他们冷静下来 条件允许的话让他们在不同的房间里呆着 给他们每人一张纸 用笔写下事件发生的经过 然后 教师就他们两个人所写的 或者结合第三个目击者的陈述对事件的发生过程作一个了解 接下来 教师再单独与发生矛盾的同学谈话 运用所学的心理学知识 留意他们当时的情绪 让他们的心情先平静下来 只有解决了他们的心情 才可以开始来着手解决事情 对学生的期望 先成长 再成功 教师面对的学生很多 这些学生当中能成功的毕竟只会是少数 大部分人都将是默默无闻 只是这个社会中的普通一员 虽然教师非常希望自己教出来的学生个个都能成才 人人都会成功 但不管教师承认不承认 事实就摆在那里 所以 教师要认清楚现状 对学生的期望应该是先成长 再成功 教师培养学生的目标是什么 教师培养出来的学生首先应该是一个心理健康的人 一个行为习惯良好的人 一个不对社会造成危害的人 在这样思想的指导下 教师要做的工作是把常规工作做好 不要片面强调学生的学习成绩而忽视其他方面 教师要尽自己所能 营造良好的环境 关注每一个学生 及时发现不好的苗头并帮助学生改正 让学生健康地成长 然后 教师才能与学生谈成功 才能鼓励学生通过自己的努力去争取成为成功人士 对自己的成长 先升值 再升职 每个人的心中都曾经有一个对自己未来的完美规划 但现实往往与理想会有一定的差距 既然选择了教师这一职业 就应该在这一领域好好干 在培养好学生的同时 自己也应该有所追求 对教师来说 职称是要关注的 要把自己的职称提上去 教师就应该努力让自己升值 努力提高自己的专业水平 利用业余时间进行学习 进修 不断反思 不断总结 形成自己的书面成果让其他人借鉴 教育系统开展的各种教学 科研 德育等方面评比活动要积极参加 努力让自己去获得一些称号 成为骨干教师 当教师自己升值了之后 同事和领导是看得见 感受得到的 职称自然会随之得到升高 甚至自己的职位也会得到升高 给年轻教师的几点提醒 新教师由于缺乏经验 很容易在教育教学中栽跟斗 尤其是在首次考试中与老教师的分数相差甚大 几乎成为一种普遍现象 一 讲过 掌握新教师初来咋到 一方面由于语速普遍较快 语言平铺直叙 对于重点的地方不易引起学生的注意 重点不突出 学生似听非听 一只耳朵进 一只耳朵出 同时 新教师往往不了解学生心理特点 很多人习惯于站在自己的立场和角度看问题 办事情 认为这些问题很省力学生肯定会做 以自己的思维代替学生的想法 脱离实际 再次 由于新教师只注意曾经讲过 而往往很少给学生训练的机会 由于学生没有经过严格地实践训练 缺乏体验的机会 知识只是浮于表面 眼高手低 一个新教师从一个怕讲到敢讲 从敢讲到熟讲 再从熟讲到会讲 这是一个脱胎换骨的过程 这个过程首要解决的是放低重心 不以自我为出发点 切记眼前的学生不是我 我更不是眼前的学生 这是一新教师要经历的第一步 更重要是学生会这一步 何为会 能用自己的表达方式反应 会 有 回答问题 考试笔答 实验操作 等 讲过 只是推开了门 掌握 才是 脚迈进了门 二 写教案 备课新教师大都想做好自己的教学任务 备课中的书头教案 电子教案 文本教案书写的认真 规范 详尽 然而课堂上学生对她的课普遍缺乏兴趣 成绩普遍较差 要知道教师写教案只是上好课的第一小步 而教学过程是一个较长过程和许多细致的步骤 新教师往往对教材理解不深 理解教材不透 更无从备好教法 备好学生了 只有熟悉教材才能根据教学具体情况的变化 有机会采取灵活的教学手段 生成新的教学资源 这样教师才能得心应手 左右逢源 吸引住学生的眼球 调动学生积极主动地参与教学的全过程 三 友善 软弱教师来到学校后 严格遵守教师职业道德规范 尊重学生人格尊严 不体罚 变相体罚 或者用其他方式侮辱学生的人格尊严 与学生平等友爱 平时他将学生看作自己的兄弟朋友 从不轻易对学生动怒 发脾气 满以为亲其师学生才会信其道 教师的付出 学生自然会有回报 课堂纪律每况愈下 有老师在与没有老师在没有什么区别 课堂上乱作一团 教师招架不住 诚然 教师应该尊重学生 但对学生友善也不能没有标准和尺度 新教师往往与学生亲如兄弟 毫无距离 距离感没有了 威严感也褪尽了 学生往往觉得新教师好欺负 学生就会把 客气 当作 福气 将教师的善良当作 病猫 不把教师看在眼里 甚至欺负到头上来 四 批评 训斥 批评 在教育学中是指对学生不良行为所做的否定性评价 批评 常常能引起学生内疚的痛苦和不愉快的情绪体验 使他们从所犯过失或缺点中吸取教训 新老师在使用 批评 这一教育方法时 常常对学生的过失和错误 动辄当众训斥 频繁 调动 家长 甚至体罚或变相体罚 而是非常冷静 沉着机智 批评不应该是 挑毛病 找错 不应该常采取尖刻的数落 粗暴的训斥和恶意的挖苦 否则导致学生对老师产生恐惧 反感甚至憎恨 以致成绩下降或酿成意想不到的后果 批评不等于训斥 应讲究批评艺术 要晓之以理 动之以情 力争收到 润物细无声 的效果 五 惩戒 体罚惩戒 惩 和 戒 两层含义 惩 即处罚 是一种手段 戒 是警告 劝诫人改正错误 是这种行为期望达到的目的 体罚应不属于处罚的范围 但所发生的时机 地点 所施对象 效果 有很大程度上与 处罚 的外形非常相似 体罚或变相体罚 是对学生身心的一种直接的伤害 是要不得的 然而惩戒则不同 惩戒不是打 不是辱骂 它并不等于体罚 它是一种教育手段 也是一种爱的表达方式 因此很多新教师常把惩戒和体罚华为等号了 教育需要将惩戒与体罚区分开来 两者区别不在于是否打了学生 而在于是否伤害了学生 合理的惩戒是一种教育策略 教师应该有惩戒权 也应该合理利用惩戒权 新教师在具体操作过程中 特别要掌握好惩戒的 度 一定要惩罚学生时 千万要三思而行 格外慎重 能不用的惩戒就不用 而且尽量不用类似于体罚的教育手段 一位老师用同一种办法教全班50名学生 那她是不称职的 如果一位老师用50种方法教一名学生 会是一名优秀的老师 送给渴望成功的教师的五句话 第一句 教师走向成功的基本前提是占有时间 勤奋积累 注重学法 第二句 教师发展自己的基本要求是钻研教学 练习写作 探究专题 第三句 耐力是一种智慧 第四句 走一步 再走一步 教师成才是一个很艰辛的过程 不是一蹴而就的 第五句 名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的 余映潮简介 著名语文特级教师 全国中语会学术委员会副主任 湖北省荆州市教科院原中学语文教研员 多家国家级中学语文专业杂志的封面人物 著述丰富 已发表各类教学文章1300余篇 出版了七本专著 目标 哈佛大学的一项调查 3 几乎都成为社会各界精英 领袖 10 是各专业领域成功人士 事业有成 60 成为社会大众群体 平凡地生活着 27 生活不如意 工作不定 抱怨社会不公平 3 有自己清晰的长远目标10 有清晰但比较短期的目标60 只有一些模糊的目标27 没有目标 二十五年后 教师专业化发展和专业规划 专业化 最通俗的解释就是 你所做的事不是随便每个人都能做的 专业化最显著的特点是 不可替代性 专业化需要时间的积淀 专业化需要不断学习 完善 什么是专业教师 就是在专业态度的基础上掌握一套专门的方法和技术 能实施高效教育教学的教师 教师为什么必须寻求专业发展 1 社会的高速发展使社会分工越来越精细 社会对职业的专业化程度要求越来越高 2 教师职业性质的需要 学生是发展的学生 对象 了解 理解 教育 知识是发展的知识 内容 更新 扩容 传授 知识迅猛更新客观上要求教师学会学习 据英国技术预测专家 马丁测算 人类的知识 目前是每三年就增长一倍 西方白领阶层目前流行这样一条 知识折旧率 一年不学习 你所拥有的知识就会折旧80 社会是发展的社会 环境 观察 顺应 改变 3 为了改善教师自己的教育生活 提升自己的生活品质 为了教师的自我价值的实现 我始终认为 做教师最可怕的不是工作量大 也不是跟学生 家长闹得不愉快 最可怕的是 重复 在重复中麻木 在麻木中重复 看不到未来和希望 看不到收获与价值 专业成长设计实际上就是让我们对自己的未来有所考虑 学会自己管理自己 永远使自己活在希望里 知道自己今年要做什么 明年要做什么 两年以后要做什么 从而用自己的行动来拯救自己 缺乏对人生的合理设计 或许正是导致许多教师不能迅速提高业务能力 不能发展提升的根源 4 提高我们的专业尊严和职业地位 专业尊严来自在于职业的专业化深度 如果你所从事的职业是非专业人士所不能替代 无法企及的 这种专业的不可替代性 才能使我们的存在的具有独特价值与地位 因此 我们只有具备专业的权威性 才拥有职业的尊严 才会赢得社会的尊重 所以尊重源自能力 站上讲台的教师 是合格教师 站稳讲台的教师 是骨干教师 站好讲台的教师 是专家型教师 把一流的学生培养成一流的人才的教师 只能算是三流的教师 把非一流的学生培养成有用人才的教师 才是真正一流的教师 任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的 小学教育更是 培根 教育 教师如何规划专业成长 教师的专业发展规划应立足于自身专业素养的提高 以教书育人为主线 始终贯穿于教育实践之中 教师的专业发展规划要注意以下几个方面 首先 目标要现实可行 易于坚持 其次 主次要泾渭分明 有舍有得 再次 反馈要及时准确 利于修正 最后 执行要不折不扣 天天落实 教师专业成长的途径 一 做一个乐于学习的教师 思想决定方法二 做一个善于反思的教师 反思促成进步三 做一个勤于记录的教师 积累带来成功四 做一个敢于创新的教师 创新铸就风格 学习的意义 一个人的发展是分阶段 有轨迹的 若要有一个飞跃 就需要不断地寻求自我超越的平台 而理论学习是超越的翼翅 读书 使精神高贵而丰富 亦使生命深刻而辽阔 读书 让我们在有限的从教时间内 实现自身的无限 因而 读书 是我心灵的振翅 读书 是我精神的呼吸 窦桂梅学会从失败中汲取教训 需要学习的方面 1 阅读教育学 心理学以及新课程理念的书 这是你形成教育思想的必备条件 因为教育是一门科学 这是你专业成长的 骨骼 2 研读教材 大纲 教参及相关的资料 这是你胜任本职工作的基础 因为只有精通才能驾驭 这是你专业成长的 主食 3 有关课堂教学 教材教法及对教学细节探究的文章 这是你进一步提升教育教学能力 完善自我 形成风格的必经之路 这是你专业成长的终极目标 这是你全面营养的 维生素 4 掌握一些基本的教科研方法 这是你专业成长的 保鲜剂 也是你走向独立形成个性风格的 催化剂 5 掌握基本的现代化教学手段与信息技术 这是你快速成长的 助推器 网络学习 我的博客 反思的意义和过程 教师成长公式 经验 反思 成长 没有反思的经验是狭隘的经验 至多只能形成肤浅的知识 华东师大教授叶澜曾说过这样一段话 一个教师写一辈子教案不一定成为名师 但如果写三年反思则有可能成为名师 反思教学有利于教师深入开展教学研究 由 经验型 教师成长为 研究型 教师 反思教学有利于教师形成自己的教学风格和特色 由 教书型 教师成长为 专家型 教师 反思教学有利于教师提升理论水平 拓展知识层面 由 学科型 教师成长 学者型 教师 反思是一个酝酿 发现 创新的过程 通过反思 教师不断超越经验 创造性的解决教学实际问题 促进教师创新能力的提高 反思是一种挑战 一种人格提升 一种全新的生命追求 教师专业成长中记录与写作的意义 其实 我和大家是一样的 对学生的爱是一样的 对教育的执著是一样的 所遇到的困难是一样的 所感受到的幸福也是一样的 甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的 如果硬要说我和大家有什么不一样的话 那就是我把体现教育的爱 执著 困惑 幸福 方法和技巧的故事进行了思考 并把它们一点一滴地记载了下来 还写成了书 仅此而已 实践 阅读 思考并记录 这正是一个普通教师成为一名教育专家的关键所在 教育专家 李镇西 工作过程中我们该记录些什么 1 为什么要记录 积累经验 智慧 厚积而薄发 提升思想 认识 进步首先是理念的进步 2 记录什么 教学中的成功和失败 经验和教训 教学中的灵感闪光点 教学心得 教学中自己的感触 学生的感受 教学中的方法 技巧 智慧 改革 创新 可以是零碎的甚至是杂乱的 也可以是成熟的 系统的 严谨的 如 教育教学心得 教学日记 教育叙事以及教育教学案例等 加快教师成长的20条经验 一 备课的经验1 备课时要对三套不同的教材来回比较 从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法 70 左右要紧扣正在使用的教材 30 左右要纵横渗透 综合整合 作相关发挥 2 在假期中把新学期的课完全备好 包括各次考试的题目 要有一个整体的备课框架 然后才上课 最好的教学策略是按照 整体 部分 整体 进行教学 3 备课要掌握教材的整体结构 要深入了解学生的现状与需求 广泛搜集相关资料 合理取舍讲课的内容 只能讲授学生可能懂的内容 不能讲授学生无法理解的内容 二 上课的经验 4 上课怎样开头 怎样结束 要反复推敲 开头要激发兴趣 结束要让人回味 开头结束都力求短小精干 切忌拖泥带水 板书演示要清楚明了 重点关键要突出鲜明 坚决守时 决不压堂 5 上课要关心每位学生 要使绝大多数都能真懂 在让学生思考 操作 讨论时 优秀生和后进生应有所区别 体现出 因材施教 要使优秀生感到一定困难 要使后进生感到在进步 6 要善于提出恰当的问题 要让学生有独立思考和独立操作的时间 一堂课要有动有静 有张有弛 有严肃有笑声 每一节课的最精华之处 一定要放慢速度 让学生能铭刻在心 7 教学过程的关键是 交流 互动 要依据教学内容和学生实际 尽可能让学生自己活动 学生的听 说 读 写 议 辩 练 评要交替进行 8 每次上课后 要及时记下自己成功之处和不足的地方 要作 教学日记 随时总结经验 自觉进行反思 要及时将教学经验上升到模式建构 从个别上升到一般 三 考试的经验 9 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩 一定要增强每位学生的自信心 激发学生的学习兴趣 因材施教地改进学生的学习方法 让学生能建构的 主动的 体验的 合作的进行学习 10 要从 逻辑 操作 艺术 交往 这些不同的思维方式进行考试 让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历 对你的教学留下美好的回忆 11 对成绩优秀的学生 真正有效的促进方法 是让他们深切地知道 不进则退 考试要让他们感受到一定压力 保持必要的张力 避免他们盲目自满 但不能伤害他们的自信与自尊 12 每次考试后 应立刻将正确答案公布或发给每位学生 要学生 趁热打铁 修正错误 巩固正确 打好基础 当天知道作业正确与否 对于有效的学习是十分必要的 四 提问的经验 13 设计教案的核心是设计问题 问题要深浅适度 利于启发学生 问题要有生活背景 能激发兴趣 问题要有实际意义 为今后学习奠基 问题解答要及时反馈 真正巩固 14 提问与思维 选择思维 的问题是 这是唯一的解决办法吗 还有其它解决办法吗 增加思路 前瞻思维 的问题是 如果那样做 会出现什么情况呢 要有预见 15 情感思维 的问题是 出现这样的结果满意吗 我的情感上能接受吗 尝试体验 换位思维 的问题是 别人怎样看这个问题 别人会有怎样的感受 设身处地 16 要鼓励学生提问题 要将学生的问题集中起来 进行系统研究 努力做到针对性强 切实帮助解决学生提出的问题 从问题到问题 学无止境 五 综合的经验 17 对学生好的言行 要及时给予肯定的回应 对学生不好的言行 及时给予否定的回应 大多数应是 肯定回应 否定回应 只占少数 18 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师 力争在自己最弱的一项上 有所改进 不断提高自身素质 重在提高教学的艺术性 体现出 审美和立美 艺无止境 19 每上一节课 要设想全人类都在倾听 要认真负责 实事求是 力戒偏见 要以自己的全部智慧来上好一节课 让学生如坐春风 生命和使命 价值统一 20 要珍惜时间 力争以较少的时间 让学生掌握较多的知识 培养较强的能力 学会独特的审美 发展良好的人格 知识 能力 审美 人格是不可分割的整体 教师的职业幸福 幸福的 定义 1 使人心情舒畅的境遇或生活 名 2 称心如意 形 摘自 新华词典 我的理解 1 幸福就是人的欲望得到满足时的心理感受 2 世上没有绝对的幸福 幸福 都是比较级的 它更像一个哲学名词 3 我们也许无法实现自己的教育理想 但我们可以成为一个对教育