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文档简介

垂直与平行教学设计武汉市常青实验小学 李 俊教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册。教学目标：使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。教具、学具准备：课件、水彩笔、尺子、三角板、量角器、小棒。教学过程：一、反馈“问题生成单”。学生分小组交流、提炼问题，教师适当板书并板书。 （3分钟以内）设计意图：在学生课前预习的基础上，在小组内分享预习收获，并交流、提炼代表本组有价值的问题。学生汇报时，教师适当选取小组有价值的问题板书，以此作为课堂教学的起点和资源。由于问题来源于学生，能有效激发他们的学习主动性。二、画直线，研究两条直线的位置关系。1要求学生在水彩笔纸上画两条直线，画好后贴在黑板上。师：老师和同学们一样都有这样一张纸，请大家拿出来摸一摸这个平面。师：我们一起来做个小的想象活动，想象一下把这个面变大会是什么样子？师：请同学们闭上眼睛，我们一起来想象：这个面变大了，又变大了，变的无限大，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现了一条直线，你想象的这两条直线的位置是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上吧。预计可能会有这几种情况： （1） （2） （3） （4）2引导学生观察分类。预计分类：第一种：（1）、（3）不相交的为一组；（2）、（4）相交的为一组。第二种：（1）不相交的为一组；（3）延长后会相交的为一组；（2）、（4）相交的为一组。第三种：（1）延长后不相交的为一组；（2）和（3）延长后相交的为一组，（4）垂直的为一组。引导学生概括出：在白纸上画两条直线可能会相交，也可能不相交。3验证。要求学生再任意画两条直线，看一看它们之间的关系。学生画直线。三、认识垂线和平行线，探究特性。1认识平行线。（1）归纳：像这样两条永远不相交的直线叫平行线。（2）出示下列几组直线，要求判断哪几组互相平行。（3）说一说，生活中有哪些平行的例子。（4）看书质疑：“同一平面”是什么意思？出示右图帮助理解。在学生讨论的基础上强调：判断两条直线是否是平行线时，“在同一平面内”、“不相交”这两个条件缺一不可。2认识垂线。出示“学路建议”： 研究内容：什么叫相互垂直？方法提示：1、 先独立自学教材中关于垂直的内容。2、 在小组内小声交流自学的收获。3、 在小组长的带领下，将代表本组的收获记录在小白板上面。建议：采用图形和文字结合的方式来汇报（1）量一量两条相交直线所组成的角的度数。（2）反馈时归纳：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。这两条直线的交点是垂足。（3）说一说，生活中有哪些垂直的例子。四、巩固延伸：1基本练习。（1）找一找（练习十一第1题和第2题）。（2）摆一摆（“做一做”第2题）。（3）折一折（练习十一第3题）。2找出下面图形中互相垂直和平行的线段。 3出示长方体框架，在这个长方体框架中，你能找到互相垂直和互相平行的线段吗？你们能找到几组？（同桌讨论交流，全班汇报。）五、课堂小结： 学生小结本节课的收获时，教师引
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