2019-2020年小学三年级数学《加法的验算》教案.doc

2019-2020年小学三年级数学加法的验算教案教学内容：加法的验算（第五册教科书第27页的例1）教学目标：1.知识与技能学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。2.过程与方法通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。3.情感、态度与价值观通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。教学重点：加法的验算。教学难点： 加法的验算运算方法的多样化。教学准备：课件，直尺。教学过程：一、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数：45+56=10156+45=101-56=101-45=你是怎样填？怎样想的？二、探究新知1、教学例题1。（1)出示教科书第27页的主题图。提问，请你用自己的话说一说画面的内容。要求一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。135十48=183(元) 1 3 5+ 4 8教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。（2）学生讨论后，汇报讨论的结果: a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48十135=183 b.可以把得数183减去其中一个加数。183-135=48或183-48=135（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。 （4）提醒学生注意验算的格式。(5)练习完成教科书第27页的做一做。 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。 学生完成后，讲评时要学生说一说你是怎样计算的?2.完成教科书第29页的练习七的第2题。讲评时，要学生指出问题出在哪里?应该怎样订正。四、课堂小结 指名说说今天的收获。板书设计：135十48= 183(元) 1 3 5 4 8+ 4 8 验算： +1 3 5 1 8 3 1 8 3附送：2019-2020年小学三年级数学口算除法教案教学目标1知识目标：使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。2能力目标：初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。3情感目标：培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。教学重点理解口算思路，掌握口算方法。 教学难点正确进行口算。（尤其是一位数除两位数商是两位数）教具、学具准备：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）。教学过程一、沟通旧知，建立联系。1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。）84 355 40293 246 50062填空：80里有（ ）个十，400里有（ ）个百。46里有（ ）个十和（ ）个一。39里有（ ）个十和（ ）个一。二、创设情境，提出问题。1出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书： 603、 602、606 、604（说明：604以后再学） 设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。（出示课题）三、主动探索，解决问题。1学习例1（1）学具操作，研究算法。 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。（2）小组汇报计算方法，教师板书。 计算60320可能有以下算法：想法一： 3 20想法二： 20360 所以 60320想法三： 20202060 所以 60320（以上题目汇报时，先后顺序不定。突出算法多样化。）算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小结：计算603时，通常这样想： 3 ， 就是20。（教师用红笔标出，指名学生说几遍。）（3）学生试算 602、 606，订正得数。（4）引导学生初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20。同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60230；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60610。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程。）（6）教学读法：“603”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60”。 （7）想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式。（学生说出口算过程。）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。（8）提高练习：402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法。5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便。鼓励学生用简便的方法进行口算。2教学例2学具操作，研究算法。让学生摆出准备好的69根小棒。提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的。教师要有目的地进行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十（ 3= ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ =23）就是所求的结果。结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算。在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍。注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可。（2）小组汇报问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结。69323 想： 3 3 233做例2后面的“做一做”（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。282 363 555可直接让学生写在书上。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的。（2）写出除法算式，再口算出得数。72除以9_ 4除48_学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正。三、巩固练习303 402 804393 482 844独立完成，观察每组上下两题寻找联系和区别。集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论。问：你有更快的方法口算吗？明确：如303和393。算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1写在商的