苏教版语文五年级上册习作4教学设计.doc

习作4 教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。教学时间：2课时第一课时 教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。教学准备： 与学生交流，了解他们的心里话。教学过程：一、导入：1、同学们，最近老师与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受，这如何是好呢？请大家帮他们出出主意。2、对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给对方，进行书面交流。那怎么写呢？今天我们这节课就学习写想对别人说的心里话。板书：说说心里话。二、读懂例文：1、请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，思考下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）当赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了赵洁的这篇文章之后，可能会说些什么？做些什么？2、学生自由朗读例文，思考后小组讨论。3、全班交流。4、小结：这篇文章的作者能把事情的发展与情感发展巧妙地融化在一起，写出了真情实感，很值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然、恳切地表达了自己的诚意与真情，使人告诉到这是与人非讲不可的心里话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一的事的原委写得清楚具体，态度诚实真切，尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动，传达了真情与改错的诚意；结尾则表明心愿，一吐为快，这样的内心表白令人感动。三、指导习作。1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真挚的问候，也可能是诉说委屈或提些建议等，下面就请大家静静地想一想，问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么？2、学生自己进行心灵独白。3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4、愿意交流的的同学发言，共同修改。提示：（1）写心里话应根据自己实际确定内容，不可无中生有。（2）尽量打开思路，倾诉的对象很多，回忆的时间与空间也很广。（3）注意根据不同对象用恰当的语言表达，情感要真实自然。学生独立写作，教师巡视指导。板书设计：习作4 说说心里话题目自定（如：我想对你说）心中的话语言得当，情感真实 第二课时 教学目标：1、能按习作要求继续完成初稿。2、是否抓住重点，描写具体，语句通顺；是否按一定顺序写，做到有条理。能仔细修改初稿，能认真誊写。教学重点：能抓住重点，描写具体，语句通顺。教学难点：能按一定顺序写，做到有条理。教学准备：学生代表习作。教学过程：一、学生继续完成习作草稿。教师巡视，作个别辅导。（选择好学生代表习作，准备全班评析，修改。）二、评析，再修改。1、师从巡视的情况，简单小结学生习作中的优点和不足之处：本次习作，大部分同学能根据作文要求，把自己的心里话写下来，语句较通顺，层次较清楚。不足之处在于叙述时，不注意根据自己所要倾诉的对象和情境运用得当的语言表达，情感不够真实自然，最大的问题还是内容不够具体。2、重点提出修改补充要点：（1）修改错别字和标点符号。（2）句子是否完整，要补充完整。（3）句与句、段与段之间是否连贯，要修改通顺。（4）要注意真情实感。根据自己所要倾诉的对象和情境，运用得当的语言来表达。（5）内容不具体的，要补充内容，把自己的心里话表达具体。3、选一篇学生习作，师生共同评议修改。4、将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时相互提出中肯的修改意见。5、学