小学数学北师大2011课标版四年级北师大版《等量关系》.docx

四年级等量关系教学设计 龙仙四小 沈联建教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元第64-65页教材分析：本节课是在学生学会用字母表示数的意义的基础上教学的，教材通过跷跷板情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系。本节课的教学对学生学习方程、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承上启下的作用，它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要的地位。教学目标：1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。3、培养学生自主探究和合作交流的能力。教学重点：能够在具体情境中找出等量关系教学难点：找等量关系教法：通过具体情境引导学发现等量关系，并能用语言和算式来表述，并在反复体会和深入探究中多角度理解等量关系。学法：以自主探究、小组合作作为学习的主要方式。由直观到抽象，在探索和交流中感受、体会和理解。教学过程：一、创设情境1、谈话导入：同学们周末都喜欢去哪儿玩？为什么？2、 出示跷跷板：喜欢玩吗?说说玩跷跷板的感受？看图并说说三幅图分别是什么意思。图1：1只鹅比2只鸭重图2：3只鸭比1只鹅重图3：1只鹅与2只鸭子和1只鸡一样重二、合作探究1、初步感知等量关系师：跷跷板怎样就平衡了？你能尝试表示这组相等的关系吗？生：1只鹅的质量等于2只鸭子和1只鸡的质量。1只鹅的质量=2只鸭子的质量+1只鸡的质量师：像这样的关系，我们就称之为等量关系。2、进一步体会等量关系师：生活中有很多的数量关系，我们一起去看看吧！看，著名的篮球运动员姚明也来到了我们的课堂，他最大的特点是什么？（特别高）对呀，他的身高是226厘米。笑笑和妹妹跟姚明比了一下身高。（出示妹妹、姚明和笑笑身高关系）读懂信息：哪两个人之间的身高有关系？什么关系？你能表示出妹妹、姚明和笑笑身高的关系吗？合作要求：1、借助体现数量关系的句子，理解、抓住关键句子。2、可以用文字、画图等形式来表示，选你们喜欢的方式。展示汇报：师：哪一组愿意汇报你们组的合作结果？生：文字、式子、画图。小结说说怎样找等量关系？3、多角度认识等量关系师：老师从刚才的信息中也找到了一些等量关系式，我们一起来看看，你能看懂吗？姚明身高2=妹妹身高笑笑身高20厘米=妹妹身高姚明身高2=笑笑身高20厘米师：观察这3个等量关系式你从中有什么发现？生：妹妹身高有两种表示形式，通过妹妹身高的两种形式我们得出了又一个等量关系即：姚明身高2=笑笑身高20厘米师：看来同一等量关系有不同的表示形式，还可以从不同的表示形式中获得信息中没有的等量关系，找出这些等量关系对我们以后的解决问题有很大的帮助。三、巩固练习课本“练一练”第1题，第2题，第5题四、课堂小结说说这节课你的收获五、作业布置寻找我们身边的等量关系六：板书设计：等量关系妹妹身高2=姚明身高姚明身高2=妹妹身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高姚明身高2=笑笑身高-20厘米认七：教学反思 本节课是一块崭新的知识点，对于四年级的学生来说，理解起来也有一定的难度。因此，在教学中我通过创设贴近学生生活的情境来激发学生的学习兴趣，从而使他们愿学乐学，为以后进一步学习方程打下基础。数学应该服务于生活，为培养学生的应用意识，提高学生分析问题解决问题的能力，教学中首先应结合具体问题，教给学生解答应用题的基本方法、步骤和建模过程，建模思想。1、 本课中的天平形象直观，使学生易于理解，进而建立等量关系的概念。2、 在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。3、练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。 这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学上仍存在着一些问题：部分学生对等量关系式认识不深刻，本节课上完后感觉部分学生对等量关系还没理解清楚，以致于学生不知道怎么找等量关系。 通过对本节课的精