2019-2020年四年级数学上册 整万数的改写 1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 整万数的改写 1教案 冀教版教学目标： 1经历把整万的数改写成用“万”做单位的数的过程。2掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。3体会用“万”为单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：整万的数改写成以“万”为单位的数。课前准备：香港、澳门区旗图片、模拟网络课件。教学过程：一、创设情境。 1师生谈话。师：同学们，你们还记得香港、澳门回归祖国的时间吗？学生答不出，教师介绍。香港回归的时间：1997年7月1日，澳门回归的时间：1999年12月20日。师：请同学们看这两面旗。出示两幅旗的图片，介绍旗子的图案。师：这是我国香港、澳门两个特别行政区的区旗。（创造性地使用教材内容，一方面丰富学生的社会知识，培养关心祖国、关心香港和澳门的感情。并自然引出人口问题。）2交流读书了解到的数据信息。师：你们想了解一下这两个地区有多少人吗？请同学们翻开书第58页，自己读一读。师：把自己读书了解到的数据和有关信息交流一下。学生说出两个地区的人口数。香港：6780000人澳门：440000人师：这两个数据是我国xx年进行第五次人口普查时统计的结果。（了解数据信息和有关问题，使学生知道数据的真实性。）二、自主学习。1让学生读一读这两个数据，并写出来。师：请同学们读一读这两个数，并写出来。教师在数据后面写上“读作”两字。请两个人板演。师：来！一起检查一下，这两个同学写得对不对？（既是读写数的练习，更是下面数的改写的实践经验。）2让学生观察这两个数据有什么特点，然后指出：整万的数，改写成以万为单位的数比较简便。并鼓励学生自己改写。师：同学们观察一下这个数，你发现有什么特点？生：个级都是0。生：是整万的数。师：说得对。像这样个级都是0的数，我们把它叫整万的数。在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。如，我们知道10000可以写成1万。（观察数的特点，进行必要的启发，在学生以有的知识背景下进行自主学习，有利于提高学生自己改写数的正确率。）3交流、检查学生改写的结果。请两名同学在黑板上改写。6780000=678万 440000=44万（交流改写时的想法，一方面分享、学习他人的方法和经验，另一方面培养学生用语言表达自己思维的能力。）4提出试一试的要求，让学生自己完成。7xx00=720万 （在学生再次自主写数、改数和丰富的数据交流中，总结整万数的改写方法。使学生经历方法的形成过程，进一步理解和掌握改写方法。）三、课堂练习。练一练第1题，学生看图读文字，并写出横线上的数。（感受大数与生活的密切联系。通过用两种方式改写，巩固学生写数，改写数的知识。）练一练第2题，出示图片和相应的文字，要求学生读一读，再改写，最后订正，说说改写的方法。（再次感受大数与生活的联系，巩固改写的方法）四、网络学习。利用模拟网络课件搜索各省、市、自治区的人口数。还可以鼓励有条件的学生回家后，实际上网查一查。（利用模拟课件，满足了解各省、市、自治区人口数的要求。启发学生课外网上学习。）五、拓展练习1读出题目中的数。嫦娥一号卫星离地面380000千米。 读作：xx年北京奥运会“鸟巢”能容纳910000人。 读作：xx年有68500000名少先队员参加了“手拉手”活动。 读作：一架钢琴的价钱大约是17000元。 读作：2把下面各数改写成以“万”为单位的数。60000_ 3xx0_ 7080000_830000_ 540000_ 91xx0_附送：2019-2020年四年级数学上册 整万数的改写教案 冀教版教学目标：1结合港、澳地区人口数，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数的过程。2掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示整万的数。3体会用“万”为单位表示大数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。课前准备：香港、澳门区域图片，模拟网络课件。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、创设情境1师生进行香港、澳门回归祖国的谈话，由回归时间到了解区旗图案的全貌，然后引出两个地区人口的问题，让学生自己读书。师：同学们，你们还记得香港、澳门回归祖国的时间吗？学生答不出，教师介绍。香港回归时间：1997年7月1日；澳门回归时间：1999年12月20日。师：请同学们看这两面旗。出示两幅旗的图片。师：你认识这两面旗吗？旗中的图案叫什么名字？生：左边的是香港特别行政区的区旗，旗中的图案是 “紫荆花”。学生说不出，教师介绍。生：右边的是澳门特别行政区的区旗，旗中的图案是“莲花”。师：对！这是我国香港、澳门两个特别行政区的区旗。师：你们想了解一下这两个地区有多少人吗？请同学们翻开书第58页，自己读一读。2交流读书了解到的数据信息。教师板书出两个数据，并说明这是我国第五次人口普查时获得的数据。师：把自己读书了解的数据和有关信息交流一下。学生说出两个地区的人口数和截止时间。教师板书：香港：6780000人澳门：4400000人师：这两个数据是我国xx年进行第五次人口普查时统计的结果。二、自主学习1让学生读一读这两个数据，并用中国数字写出来。请一、二个学生在黑板上板演。交流时，先同桌互相检查一下，再指名全班交流。师：请同学们读一读这两个数，并用中国数字写出来。写完后，同学互相检查一下。教师在数据后面写上“读作”两字。请两个人到黑板上写。师：来！一起检查一下，这两个同学写得对不对？2让学生观察这两个数有什么特点，然后指出：整万的数，改写成以万为单位数比较简便。并鼓励学生自己改写。师：同学们观察一下这个数，你发现有什么特点？生：个级都是0。生：是整万的数。师：说得对！像这样个级都是0的数，我们把它叫整万的数。你们知道吗？在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。如，过去我们知道10000可以写成1万（板书出来）。你们自己能把这两个数写成以万为单位的数吗？试一试！请两名同学在黑板上改写。3交流、检查学生改写的结果。重点说一说是怎样想的，要给学生充分的表达不同想法的机会。师：同学们对照黑板上两个同学改写的自己检查一下。说一说你是怎样想的？学生可能有不同的想法，只要有道理就给予肯定。不作概括总结。10000可以写成1万，6780000就可以写成678万。六百七十八万，把万前面的数改成阿拉伯数字就行了。把万位后面的4个0去掉，加上万字就行了。4提出“试一试”的要求，让学生自己完成。充分后，师生共同讨论、总结把整万的数改写成以万为单位的数的方法。即：去掉万位后面的0，同时加上一个“万”字。师：现在请同学们自己写出一个整万的数，再把它改写成以万为单位的数。学生完成后交流，教师有针对地板书出几个数。如果学生没有出现万位是0的情况，教师可写出一个数，让学生改写。然后讨论、总结改写方法。如：师：7xx00这个数改写成以万为单位的数，怎样改写？结果是多少？三、课堂练习1练一练第1题，学生看图读文字，并写出横线上的数。交流时，重点说一说四十万、一百万两个数是怎样写的。师：请同学们读一读练一练第1题中两幅图中的说明文字。请你把横线上的数用两种方式写出来。2练一练第2题，出示图片和相应的文字，要求学生读一读，再改写，最后订正说说改写的办法。师：请同学们观察图片并读一读第2题图下的文字，再把横线上的数改写成以“万”为单位的数。交流时关注学生改写的方法。也可以让学生谈谈对我国通讯信息发展的感受。四、网络学习利用模拟网络课件搜索各省、市、自治区的人口数。还可以鼓励有条件的学生回家后