生本数学2015.ppt

行走在生本数学的路上 花都区育才学校数学科组 一 数学学科培养目标 主要有让学生愿意亲近数学 了解数学 运用数学 学会 用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会 学会 做数学 和从事 数学地思考 发展学生的理性精神 创新意识和实践能力 培养学生克服困难的意志力 建立信心等 二 生本教育数学教学的基本策略 找根本 作整合 快步走 早回头 大感受 重感悟 小认识 需理解 勤熟悉 成技能 靠评研 过难关 三 生本数学课型的分类 上课流程 1 个人先学 自己学到3 4成 2 小组讨论 互助学到5 6成 3 全班交流 认识到7 8成 4 教师帮助 掌握9成以上 先学先做精彩纷呈 数学课前先学小研究的设计原则 1 目标性原则2 生活性原则3 开放性原则4 指导性原则5 趣味性原则 感受课 围绕着整个单元 大感受 或一个知识点 小感受 开展以实践活动或在生活中寻找相关的数学例子等的形式 使学生初步感受对这个知识有一个整体的认知 意会 了解 老师设计一个主题 让学生围绕着这个话题海阔天空地说出去 对准备学习的单元有个大概的认识 这种课的课堂氛围比较活跃 可以下不保底 上不封顶 从而培养学生的学习积极性 丰富想象力以及口语表达能力 认识课 针对某个知识点进行研究 主要是概念的认识 符号的掌握和规则的运用 规范学生的解题格式 在认识过程中培养学生的数学思维能力 文字表述能力 概括能力等 在认识课学生围绕一个知识点 通过小组交流 课堂汇报的形式 学生展示各自不同的解题思路或方法 在激烈的交流 研讨中 不同思维得到碰撞 逐步探索总结出数学的规律 掌握基本知识和技能 熟悉课 主要是通过练习形成必要的技能 并通过知识的应用形成相应的能力 在熟悉过程中培养学生的思考能力 数学是灵活的 不应局限于传统的练习题训练 更要选一些特殊的题目以启迪学生的思维 让学生分享精彩的解题思路 展示多种多样的解题方法 使得学生对一题多解 迸发出璀璨的解题思维 知识整理课 学完一单元以后 让学生利用图表对整个单元的知识进行梳理 归纳 针对每个知识点 含概念 法则 性质 规律 方法 列举出自己的例子 并进行错题展示分析 建立基础知识结构网络 尤其对定义 公式 性质 基本方法 基本思想的应用 把重要知识点或方法系统起来 使之交汇 形成一个有机的整体 以达到便于综合应用的目的 依据复习内容的特点通常有列表结构 树状结构 网状结构等 评研课 评研课主要是通过测试反馈 先学小研究 可以是老师根据这个阶段的教学要求出一份评研卷 还可以是学生根据自己经常做错的题目出一份评研卷 建议老师在试卷上将出题学生的名字写上 以鼓励表扬学生 学生对常见题型自查 对易错知识或有代表性题目进行研究 学生间进行评分 点评 改错 出题等环节 理顺知识结构 理清解题思路 总结解题方法 提高解题能力 在这个过程中学生学生的思维不断地得到碰撞 同时在情感上能体会学习数学的重要性 激发学习数学的兴趣 小组讨论小组交流的目的 让学生对自己先学小研究的成果在组内分享 交流研究过程的想法和困惑 达成第一层次的学习 并为第二层次的班上交流学习做准备 小组交流的基本要求 小组交流要有序且充分 在组长的组织下 人人要汇报交流 不要 旁观者 实现 人人参与主动学习 老师平时要加强交流的培训 让学生养成大胆发言 用心倾听 互相帮助的良好习惯 组内要做好班上汇报的准备和分工 做到思路清晰 语言流畅 观点明确 自信大方 不要没有准备好就上台汇报 平时通过 汇报好 过关训练和 小组讲题比赛 培养学生能力 树立学生的信心 教师要巡视 有针对性地指导 以使小组交流要真实 不要让交流 走过场 发现学生讨论的热点和难点 老师心中明晰学生先学需要补充的内容 同时 不断地强化小组讨论的良好习惯 老师要培养好小组长 发挥小老师的作用 组内形成合互助共赢的文化 小组汇报 全班交流小组汇报的基本要求 一般由一 二个小组作主汇报 每人汇报其中一部分 做到分工合作 其他的小组以不同角度做补充 完善 以 接着讲 的方式进行 注意不要重复 老师要善于鼓励倾听 抓住有价值的问题推动课堂新的生成 提高学习的成果 而不是打断学生的说话 或重复学生的答案 学生要敢于表达自己的观点 台上台下交流自然 学生说话有理有据 开始用小组评价来促进小组的汇报