第九章 智力.ppt

第九章智力 Intelligence 智力与智力理论智力测验心理测验的质量标准智力的决定因素智力的发展变化 第一节智力的实质 智力的日常概念和科学概念做为日常概念的智力作为科学概念的智力智力理论心理测量学途径信息加工途径 一 智力的概念 几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样如此广泛地被人运用和接受 同时又如此难以捉摸 令人困惑 斯腾博格 超越智商BeyondIQ RobertStemberg 一 智力的日常概念 评价维度繁多 通常人们对智力的理解建立在日常经验的基础上 也就是在解决问题中表现出来的认知属性 同时也将非认知性的个性特点等包含在内 日常的概念是根据人的总的行为结果与现实表现来界定的 反应了人们对事物的一般认识与理解 高智力者的主要表现特征 以逻辑思维为核心的一般能力 包括逻辑思维 接受新事物的能力 创造性和适应性与认知过程有关的特征 包括观察能力 记忆力 想象力和自信等非智力因素 包括精力充沛 兴趣广泛 独立性强 善于表达和有良好的动手能力等 二 作为科学概念的智力 智力是一个复杂的概念 具有多种属性 大多数科学家把智力是人的一种一般性综合认知能力 包括学习能力 适应能力 抽象推力能力 记忆能力等 高级认知过程50 59 学习能力17 29 对新环境新情况的适应21 两次研讨的结果汇总 1921 1986 两次研讨的结果汇总 二 智力理论 内容 一 心理测量学途径1 斯皮尔曼 Spearman 的二因素论2 瑟斯顿 Thurstone 的多因素论 3 卡特尔 Cattell 的流体智力与晶体智力4 阜南 Vernon 的智力层次结构理论 二 信息加工途径1 注意的作用2 加工速度3 智力三元论 一 心理测量途径 1 智力二因素论英国心理学家斯皮尔曼 C Spearman 于1904年提出人类智力内涵包括两种因素 一般因素G 人一切智力活动的共同基础特殊因素S 只与特定的智力活动有关一般智力测验所测主要指G因素 2 智力的多因素论 由美国心理学家瑟斯顿于1938年提出智力由7种基本能力组成 primarymentalabilities 1 语文理解2 语句流畅3 数字运算4 空间关系5 联系记忆6 知觉速度7 一般推理 3 流体智力与晶体智力 美国心理学家卡特尔 R B Cattel 1963年认为g因素可以分成流体智力和晶体智力 流体智力 fluidintelligence 是一种以生理为基础的认知能力 凡是新奇事物的快速辨识 记忆 理解等能力均属流动智力晶体智力 crystallizedintelligence 是以学得的经验为基础的认知能力 凡是运用既有知识与学得技能去吸收新知识或解决问题的能力 均属固定智力 流体智力与晶体智力的不同发展历程 4 智力的层次结构模型 英国心理学家阜南 P E Vernon 于1960年提出智力分成四个层次 最高层 一般因素g第二层 言语和教育因素 操作和机械因素第三层 几个小因素群第四层 各种特殊因素Vernon smodel 智力的层次结构模型 Vernon 1960 二 信息加工途径 1 注意的作用智力行为依赖于注意资源的分配与灵活运用2 加工速度基本的信息加工速度在决定智力行为中具有一定的作用 3 智力三元论 美国心理学家斯腾伯格1985年提出 主要受认知心理学信息处理论的影响 认为个体之所以智力上有高低之分是因为其面对刺激情景时个人对信息处理的方式不同 设法测量个体在认知情景中信息处理的方式 即可鉴别其智力高低 人类的智力是有连接的三边关系组合的智力统合体 智力统合体的三边是构成智力的三种成分 智力成分 智力经验和智力情境 1 智力成分亚理论 componentsub theoryofintelligence 元成分 控制行为表现和知识获得的过程 起着最重要的核心作用操作成分 接收刺激 将信息保持在短时记忆中 比较刺激 从长时记忆提取信息 以及作出判断反应的过程 负责执行元成分的决策知识获得成分 用于获取和保存新信息的过程 2 智力经验亚理论 experiencedsub theoryofintelligence 是指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力 或称为经验性智力 3 智力情境亚理论 contextualintelligence 是指获得与情境拟合的心理活动 在日常生活中 智力表现为有目的地适应环境 塑造环境和选择新环境的能力 第二节智力的测量 智力测验的产生现代智力测验的工具心理测验的质量标准能力测验的应用 一 智力测验的产生 1 第一个智力测验有法国心理学家比内和西蒙 AlfredBinet T simon 1905年编制 提出心理年龄 mentalage 即随着年龄的增长其智慧能力也随之增长 年龄是影响测验结果的关键因素 2 1912年德国心理学家斯腾 WilliamStern 提出智力商数 intelligencequotient 缩写IQ 智商 IQ 心理年龄 实际年龄x100 二 现代智力测验 斯坦福 比内量表韦克斯勒智力量表瑞文测试 一 比纳 西蒙量表 1 三种比 西量表 1 1905年量表 2 1908年量表 3 1911年量表举例 比 西量表题目举例 3岁回答自己的姓名复述两位数的数字回答画板上的图画内容复述有6个音节的词句指出自己的耳朵 鼻 口部位9岁关于对硬币使用的知识用一个法郎购物后的零钱换算说出一种物品的几种用途 马 桌子 餐叉等 回答一般生活问题 如乘火车迟到了怎么办 说出每个月的名称 比 西量表题目举例 15岁复述7位数的数字复述有26个音节的长句解释版画内容举出3个相同韵母的单词从事实中推理 成人图形空间位置推测根据记忆构成图案区分 比较抽象概念的异同 如进化 革命 懒惰 休闲等 举出皇帝与总统的三个不同点概括哲学思想大意 2 评价B S量表现已不为当代人所用 1 成就 第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验 以前的测验主要测量感知觉 运动等低级心理过程 首次采用年龄作为智力的标准 这样可以对测验做出通俗易懂的解释 首次从整体上测量智力 即测量智力的普通因素 2 不足 施测和记分未标准化 因此分数的稳定性受到影响 有些项目的位置不当 没有完全按难度安排在最合适的年龄水平上 主要原因在于常模团体的代表性不够 二 斯坦福 比纳量表 S B 1 1916年斯坦福大学教授推孟 L M Terman 发表1937 1960年2次修订 1986年出版第4版2 项目数量 90个 其中39个是新的 年龄范围 2 18岁 测验内容举例 中国比纳测验内容 表一 中国比纳测验内容 表二 3 意义 1 最早对施测和记分提供详细指导语的测验 并认识到在这些方面的变化能产生广泛的分数差异 2 引入了智力商数 intelligencequotient IQ 的概念 以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标 IQ MA CA 100用这个公式得出的智商值称作比率智商 ratioIQ 试中 MA mentalage 为智力年龄 CA chronologicalage 是实际年龄 3 认识到为了将测验标准化 必须取得被试的有代表性的样本 样本由美国近1000名儿童和400名成人组成 4 信度 重测信度高于0 90 IQ与学业成绩和成就测验的分数相关大多介于0 40 0 75之间 一般 S B量表对于年龄大的被试比年龄小的被试信度高 对于智商低的被试比智商高的被试信度高 推孟对智力的分类 见表 推孟对智力的分类 不足 采用比例智商表示人的智力水平 智商将逐渐下降 这与智力发展实际情况不符 三 中国比纳测验 1922年传入我国1924年陆志韦修订1916年的S B量表 适合江浙儿童使用 1936年吴天敏进行第二次修订 使用范围扩大到北方 1960年和1982年吴天敏再次修订 称作 中国比纳测验 即现行的比纳测验 1986年出版最新第四版 S B测验共51道题 适合2岁到18岁 每岁3个项目 最适合测查小学生和初中生的智力水平 题目由易到难排列 测验题目举例 S Bscale 二 韦克斯勒量表 一 韦氏成人智力量表 WechslerAdultIntelligenceScale WAIS 11个分测验 其中6个组成言语量表 5个组成操作量表 题目由易到难排列 言语量表和操作量表交替进行 题目举例 完成时间约75分钟适用 16 74岁三个智力商数 言语智商 操作智商和全量表智商离差智商 IQ 100 15Z个别施测 WAISitem 二 韦氏儿童智力量表 WISC R 12个分测验 其中5个言语测验和5个操作测验是必做的 数字广度测验 背数 和迷津测验是备用的 题目由易到难排列完成时间约75分钟适用 6 16岁三个智力商数 言语智商 操作智商和全量表智商离差智商 IQ 100 15Z个别施测 WAIS R WISC R和WPPSI各分测验实施顺序 三 韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表 WPPSI 11个分测验 只有10个分测验来计算智商 适用 4 6 5岁三个智力商数 言语智商 操作智商和全量表智商个别施测 韦克斯勒对智力的分类 智商分布 2 评价 1 特点结构复杂 包含言语和操作项目 较好反映智力的整体和各个侧面 对各种智力加以比较 节省指导测验时间 用离差智商代替了比率智商信度和测量误差的处理适应的年龄范围可以从幼儿直到老年 2 缺点缺乏充分的经验效度资料不适用于智力极高和极低的被试施测程序复杂 费时 二种不同的智力量表的比较 二种不同的智力量表的比较 续表 三 瑞文标准推力测验SPMRaven sStandardProgressiveMatrices 由英国心理学家J C Raven1938年设计至今仍在广泛使用张厚粲1985年开始修订分为三套量表 标准 高级 彩色测试具有跨文化的优点 Raven推理测验举例 SPM 智力测验举例 1 2 6 5 4 3 8 7 三 心理测量的质量标准 1 信度 reliability 测验结果的一致性 即测验的可靠性测验信度取值 0 1再测信度 是指测验结果跨时间的一致性 它反映的是两次测验结果有无变动 因此又称稳定性系数 再测信度误差来源 主要是两次施测的条件和受试者身心状况的变化 评分者信度 是指不同评分者之间在测验结果计分上的一致性 内部一致性信度 又称同质性信度 是指一个测验或分测验中各题目所测内容的一致性 内部一致性信度可以通过将测验题目区分为两半 比较人们在两部分上的得分情况获得 这样求得的信度也称分半信度 2 效度 Validity 是指测验结果的准确性 或有效性内容效度 是指测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度 构想效度 是指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念或特质 如智力 焦虑 自我 外向等预测效度 又称效标关联效度 它是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测的有效性 也就是对我们所感兴趣的行为能够预测到什么程度 被预测的行为是检验测验效度的标准 简称效标 3 测验的标准化 常模 norm 是解释测验结果的参照指标 由总体测量结果的统计平均值表示 常模表示法分为百分位系统和标准分数系统 原始分 标准分Z X M S 四 能力测验的应用 人才选拔学校教育精神诊断特殊行业 一 智力的遗传影响家庭谱系研究 高尔顿 父与子 双生子研究 举例 二 智力的环境影响三 遗传与环境的相互作用 第三节影响智力发展的因素 高尔顿 父子的平均IQ 智力的影响因素 布查德和麦克高 Bouchard McGue 1981 总结了世界上已发表的34个4672对同卵双生子研究 和41个5546对异卵双生子研究 结果发现 一同抚养的同卵双生子智商间的平均相关达到0 86 而一同抚养的异卵双生子智商间的平均相关只有0 60 这说明异卵双生子在智力上的相似性不如同卵双生子高 新近的研究表明 同卵双生子和异卵双生子在智力上的差异比上述报告的差异更大 如图 智力的影响因素 第四节智力的发展 智力发展的一般趋势智力发展的稳定性和可变性智力的个别差异和团体差异 一 智力发展的一般趋势 智力发展的三个阶段1 增长阶段从出生到15岁左右 智力的发展与年龄几乎等速增长2 稳定阶段18至25之间智力的发展到高峰 这一阶段智力表现为长时间的稳定3 衰退阶段60岁以后智力进入衰退期 二 智力发展的稳定性和可变性 不同年龄的智商相关系数随年龄间距增加而明显减少早期儿童的智力测验预测性较低智力在一生的发展中是相对变化的 三 智力的个别差异和团体差异 一 智力发展的个别差异 人和人的智力上存在很大的个体差异智力的个别差异主要表现在智力的发展水平和