小学人教四年级数学近似数 (2).doc

第七课时教学内容用“四舍五入”法求近似数教学目标1.理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和感慨的方法。在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神。教学重点掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。教学难点理解尾数和尾数最高位的概念。教学方法 讲解引导。课前准备教师：多媒体课件学生：常规学习用品教学流程预 设 教 案实践修改（一）导入新课激学趣1.了解学生收集资料的情况。教师：课前布置同学们以小组为单位调查一些数据，同学们完成得怎么样了？2.提问：观察比较着几个数据，你发现了什么？这是为什么呢？“约”表示什么意思？这节课我们就来研究这些问题。问题一（二）自主学习悟新知1.引导学生自学教材第13页，学完后完成“自主学习”相关练习， 记录疑问。2.自学检测。组长检查练习完成情况，并组织小组交流疑问。3.引导学生寻疑质疑。教学巡视，参与小组交流，及时提示点拨。（三）合作学习解疑难1.教师让学生独立完成知识点练习。2.以小组为单位汇报完成情况，小组确定一个为发言代表，其他小组成员可以补充。3.全班同学对小组法案情况进行再一轮的补充并做出一些评价。4.教师归纳：“四舍五入”法求近似数是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分最高位上的数是小于5还是等于或大于5.（四）聚焦展示显智慧独立完成“做一做”（五）尝试应用谈收获本节课的重点是用“四舍五入”法求近似数。“四舍五入”法在数据处理中有广泛应用，一定要看清是精确到哪一位。（六）拓展延伸质新疑利用网络了解“四舍五入”法的发展情况。板书设计用“四舍五入”法求近似数准确数 近似数 准确数 近似数 11051000 19202000小于5 大于51275610000 13890001390000 =1万 =139万 小于5，把它和右面的 大于5，向前一位进1，再把它和数全舍去，改写成0. 右面的数全舍去，改写成0.第八课时教学内容数的产生和十进制计数法教学目标1.了解数的产生，理解自然数的概念。2.认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。通过认识了解，体会数学知识与生产生活的密切联系。通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会人类伟大的创造力和灿烂的文化，激发学生的求知热情。教学重点理解自然数的概念和十进制计数法。教学难点掌握万级以上数的数位和计数单位。教学方法讲解法、引导探究法。课前准备教师：多媒体课件、计数器。学生：常规学习用品教学流程预 设 教 案实践修改（一）导入新课激学趣同学们，我们已经学了很久的数学了，也认识了很多数，现在的社会已经离不开数了，试想一下，如果没有数字，我们的生活会变成什么样？今天，就让我们走进数的历史长河中。问题一（二）自主学习悟新知1.引导学生预习新知。让学生自学教材第1618页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。2.自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。3.引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时点拨。将学生中较集中的问题进行收集或稍后进行课堂释疑。（三）合作学习解疑难1.教师强调学生先独立完成知识点一、二的练习。2.在小组内交流答题情况，针对意见不一的题目进行讨论，争取实现小组内答案统一。3.实在难以统一的答案可以向老师示意，请求教师的提示和帮助。4.教师归纳总结：表示物体个数的0、1、2、3、4都是自然数。每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫十进制计数法。（四）聚焦展示显智慧独立完成“做一做”（五）尝试应用谈收获本节课讨论的是数的产生和十进制的问题。数的产生是对我们学习的对象源流的探讨，有助于我们进一步了解数。而十进制在我们日常数学的计算和运用中已经有