初三语文第二单元1.doc

第二单元单元学习目标：1、理解小说的主题和人物丰富的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。2、体会作者对小说中塑造的人物的态度和所表达的情感。3、品赏不同作家、不同作品的语言特色。4、学习品味、感悟、欣赏作品的方法。5、学会根据交际目的，运用书信体恰当、得体地表达思想，交流感情。单元学习内容：本单元4篇小说都是传统名篇，展示了旧时代社会人生的真实画面。作品在烛照现实的丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴涵着永不磨灭的人文精神的光辉，相信读后你会收获不小。故乡以叙述主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦，抒写了作者对现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破隔膜、探求人生新路的执著信念。我的叔叔于勒以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现了世态炎凉，在资本主义金钱社会中人与人之间的冷酷关系。在烈日和暴雨下节选骆驼祥子第十八章。课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。多收了三五斗以20世纪30年代初期为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对农村、对农民真挚的同情，对当时社会的愤恨。单元阅读指导：本单元四篇课文都是现代文学和外国文学作品中的名家名篇，体裁均为小说。文学作品，特别是小说，被认为是“生活的教科书”，而“文学是人学”又被人们普遍认同。因此，从某种意义上说，读文学作品就是读自己、读社会、读人生。而文学作为“人学”，必须建立在对文学作品的深入品味、感悟和欣赏的基础上。仔细辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达方式，以及语言艺术特色，这是阅读文学作品的基本要求。本单元的课文从视角到构思，从手法到语言，从人物到主题，都为我们学习提供了丰富的实践内容。阅读本单元的课文，可通过探究活动，反复品味小说的语言。阅读中，要展开充分的联想，感受人物形象，获得审美共鸣。通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说所反映的社会人生图景。中考信息：中考小说阅读的命题，主要有以下几个方面的内容：1、结合具体文章分析小说的三要素；2、对词语及句子含义和作用的品析；3、对文章情节结构的分析与概括；4、对人物形象的分析；5、对刻画人物方法的考查；6、对小说主题的理解。阅读分析小说要抓住以下几个方面：1、首先要通读全文，准确分析出小说的三要素；分析小说人物形象及刻画人物的方法；概括主要故事情节；分析环境描写的作用。2、品味作品语言，理解重点词、句、段的含义及表达作用。3、从人物形象分析入手，把握作品的主题，了解作品所反映的社会生活。中考考题解读： 怎样品味、感悟和欣赏小说【考点解密】语文课程标准中强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”依据这个精神，近年来各地中考题都加强了对文学作品欣赏（特别是小说欣赏）的考查。在本专题中，简要介绍怎样品味、感悟和欣赏小说。先来看看中考是如何考查这项内容的。一、作者刻画郝叟，用笔简约而传神，找出一处你认为值得品味的地方，写几句话进行赏析。【答案及评分标准】举例：“棒”字用得很好，写出了郝叟极度诚恳、认真的态度，对“最后一课”的珍惜和对祖国语言的热爱。二、本文甜甜的泥土以“糖”为线索展开故事，请以简洁的语言概括各主要情节。送糖【答案及评分标准】分（发）糖；埋（藏）糖；找（挖）糖三、选文故乡第（2）段和第（11）段的自然环境描写各有什么作用？【答案及评分标准】第（2）段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛，烘托出“我”对现实故乡的失望之情；第（11）段的自然环境描写再现了记忆中的故乡，表现出“我”对未来美好生活的向往。由上面的中考题我们可以看出，小说的三要素：人物、情节、环境，是小说阅读的重点，也是中考考查的重点。那么，如何紧紧围绕这三要素来品味、感悟和欣赏小说的内容呢？一、把握人物形象和描写人物的手法小说这种文学体裁，在反映社会生活方面有它独特的方式，即以刻画人物形象为中心，通过精心安排的故事情节和具体的环境描写，用多种方式表达人物、刻画人物性格，从而塑造出鲜明生动的人物形象，反映现实生活，表达作者对社会生活的评价。小说中的人物形象，最能体现作品的中心思想，最能表达作者的鲜明态度和思想倾向。因此，我们阅读小说，首要的是应理解一篇小说为我们创造了怎样的人物形象，通过这个人物形象，作者对社会生活作出了什么样的评价。小说为了刻画人物性格、塑造人物形象，运用的手法是多种多样的，常用的描写方法有语言描写、行动描写、心理描写、肖像描写等。阅读小说要理解作品通过哪些手段来描写人物、塑造人物形象，以及它们在塑造人物形象中的作用。但阅读时要考虑，不管采用哪种方法，都是从塑造人物形象、刻画人物性格的需要出发，为了更好地表达中心。二、理清故事情节发展的脉络小说的故事情节是人物性格成长的历史，人物性格和作品主题在情节发展中得到展示。因此，阅读小说，要从情节入手，分析人物性格。阅读我的叔叔于勒，我们看到菲利普夫妇这两个人物，他们自私、庸俗、冷酷、贪婪，而又爱慕虚荣。他们的这些性格特点是怎样展示给读者的呢？作品选取了典型的情节，围绕菲利普夫妇对于勒态度的前后变化来完成的。于勒的命运构成了小说情节的开端、发展、高潮和结局。故事通过菲利普夫妇盼于勒、赞于勒、见于勒，躲于勒这些情节，从他们对于勒态度的变化，刻画出他们被金钱所腐蚀的丑恶灵魂，表现了他们道德的堕落。小说的情节，往往有一条贯串始终的线索，是我们把握小说情节的关键，阅读时应引起我们的足够重视。如前面提到的甜甜的泥土中，“糖”就是本文的线索，在此不再赘述。三、把握人物生活的环境阅读小说，在分析人物形象的同时，还要注意把握人物生活的环境。人物生活的环境，包括自然环境和社会环境，重点还是社会环境。作品通过环境描写，交代出作品的时代背景，为人物的活动提供典型的场所，而且反映出人与人之间的关系。如孔乙已在前三段，介绍了孔乙已活动的环境咸亨酒店。开头简介了咸亨酒店的格局，这是人物活动的特定空间，既而交代了故事发生的时间清朝末年，然后通过对酒店两种喝酒人的描写，反映了鲜明的时代特色和阶级特色，可以说咸亨酒店正是当时黑暗的半封建半殖民地社会的缩影，是一个等级分明，冷酷、势利的地方，孔乙已的悲剧就产生在这样的环境，为完成塑造孔乙已这个典型人物，表达主题，起了很好的突出强调的作用。第五课故乡学习目标：1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生的执著信念。2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说的主题。4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。整体阅读导学：1、走近作者，了解背景： 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”这个笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。代表作品有小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾，散文诗集野草；杂文集坟华盖集而已集等。在不同版本的初中语文教材中，选用了他的从百草园到三味书屋一件小事社戏藤野先生“友邦惊诧论雷锋塔的倒掉风筝等文。故乡，指出生或长期居住过的地方；指家乡，老家。文中的“故乡”，指鲁迅阔别二十年的故乡。1919年12月，鲁迅回乡绍兴接母亲到北京，目睹了农村的破败和农民生活的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回故乡的经历为题材，写成了这篇小说。2、文眼解难：1多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅苦得他像一个木偶人。分析：闰土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命没有能够改变中国半封建半殖民地的性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义的支持下割据一方，连年混战，就是文章所说的“兵、匪、官、绅”。战争给农村带来了灾荒和欠收，再加上封建地主阶级的苛税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢？2希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。分析：这句话比喻贴切，含义深刻。它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象的说明新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘、争取新生活的勇气和信心。3、知识点滴： 鲁迅故乡的今天物换星移。今天，彻底告别封闭与贫困的绍兴，秉承鲁迅等当地众多文化先行者“文化启智、文化育人、文化兴邦”的理念，潜心于先进文化的倡导和锤凿，不仅使先进文化牢牢占领了人们的思想，而且，因此而凝取的精神力量成了社会进步的不竭源泉。绍兴是著名的“戏剧之乡”，宛若秦腔之于陕西。绍兴人对绍剧、越剧等地方戏剧的喜爱，也是“三天不听耳发痒，五天不喝口没味”。如今，古老的绍兴地方戏出现了“百花争艳”的绚丽局面。在经济高速发展的今天，绍兴县打出了力塑鲁迅文革的文化牌，打造了旅游业的新景点鲁镇，把鲁迅作品中的“鲁镇”搬到现实中来。在鲁迅笔下祝福孔乙已明天等作品中频频出现的绍兴鲁镇，虽然是虚拟的，但绍兴县投入2亿多元，营造了一个占地9公顷的“鲁镇”。在这里，融汇了昔日古城绍兴的农民文化，并将绍兴的水文化、桥文化、酒文化等融入其中。百年历史的绍兴水乡缩影的鲁镇，在这里得到重放，又重新回到现实生活中，无论是绍兴人亦或是外地人，徜徉在这古老的石板街道上，穿梭于民居村落，探寻绍兴的民俗风情，都能感受水乡的另一番情韵和意境4、布局谋篇：作者依据时间的顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生的巨大变化为基本内容，展开故事的叙述。全文按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节，可分为三部分：第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：回故乡。主要写故乡的萧条景象、“我”的复杂心情，交代“我”回故乡的目的。第二部分（“第二日清早晨我到了我家的门口了”到“已经一扫而空了”）：在故乡这一部分叙述了“我”在故乡的所见、所闻、所感，是本课的中心内容。这里写了三个时间的事：到家那天，到家三四天后的一天，又过了九天要离家的那天。但从内容上来看，这部分着重写故乡人物的变化，又可分为三层。第一层（“第二日清早晨我到了我家的门口了”到“我得去看看”）：写“我”和母亲相见，谈话，引起对少年闰土的回忆（插叙），表现了“我”对闰土真挚的感情。第二层：（“母亲站起身”到“出去了”）：写杨二嫂的破产和她的巨大变化，从一个侧面反映农村经济的萧条，为中年闰土的变化做了重要的铺垫。第三层（“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。第三部分（“我们的船向前走”到结尾）：离故乡。写“我”离开故乡时的种种感触表达了追求新生活的执著信念。探究导学：1、疑难探究：（1）怎样理解杨二嫂这一形象对表现小说主题思想的作用？ 杨二嫂是一个城镇小市民的典型。20年前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，她“终日坐着”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好。”那时的杨二嫂尽管以姿色招揽生意，但还算是个“安分守已”的人。20年后，她成了一个“细脚伶仃的圆规”，变得泼悍、放肆，对“我”虚伪地吹捧、尖刻地嘲讽“贵人眼高”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”，对闰土恶意中伤，凭空栽赃，说闰土在灰中藏了碗碟，以此为功拿了“狗气杀”。长期艰辛的生活，使杨二嫂由一个充当招徕生意的“广告”，被侮辱、被损害的人物，变成尖酸、刻薄、庸俗、势利、贪婪、自私的小市民。她是作为陪衬人物出现的，她在少年闰土和中年闰土出场的中间出场，以她的自私、刻薄来衬托闰土的憨厚、朴实和善良。以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。杨二嫂的变化是对病态社会的反映，她是个既可恨、可鄙又可怜的人物。通过这一形象，更深刻更广泛地暴露了旧社会的腐败残酷，突出了在军阀势力和封建势力的统治下，故乡的日益破败以及城镇市民的日趋贫困的现状。（2）“故乡”由童年的乐园变成了冷漠、悲观的哀土，怎样理解小说中这样巨大的反差？对这个问题要围绕小说扩的主题思想和人物形象来思考。小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与“我”以兄弟相称，现在却恭敬地叫“我”老爷，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，如今成了“细脚伶仃的圆规”，怪腔怪调地无中生有，说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”无话和过去的巨大反差，也深刻地揭示出这种反差下的深层意蕴。这样的反差，有现了帝国主义、封建主义双重压迫下民众痛苦生活的现实，以及在封建社会传统观念的影响下，劳苦大众受到的精神上的束缚，人与人之间的冷漠隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，以及希望有新生活的强烈感情。2、语句赏析：（一）重难点句子1深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的东西，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。当“我”记起童年时的“故乡”，浮现在脑海里的首先是深蓝的天空、金黄的圆月、海边沙地上碧绿的西瓜，整个大自然是那么静谧，那么安详，但在这静谧的世界中，却有着活泼的生命。这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。它幽静而不沉闷，活泼而不杂乱。静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界。2他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。在这里，闰土一声“老爷”的称呼，说明闰土已不再把“我”视为平等、亲切的朋友了。他把“我”放在了自己无法企及的、高高在上的地位上。他自己的痛苦，自己的悲哀，在这样一个高高在上的人面前已经无法诉说，无法表现。这个称呼带着一种“敬”，但同时也透脱着一种“冷”。在这种“冷”的氛围中，“我”的感情也被凝固在了内心里。两颗心里就被这个称呼挡在了两边，无法交流，无法融合。所以“我”“打了一个寒噤”，知道两个人之间已经隔了一层“可悲的厚障壁了”。3老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。在“我”记忆中的故乡景色是那样的美好，可当“我”远离了故乡山水，却“并不感到怎样的留恋”，这表明了作者对故乡变化的失望，特别是因为故乡人与人之间的隔阂而感到失望。4“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这段话概括了当时社会中三种人的生活：一种是像豆腐西施杨二嫂，她的生活是辛苦的，但这种辛苦也压碎了她的道德良心，使她变得没有操守，没有真挚的感情，不讲道德，自私狭隘；一种是像闰土，这些人是善良、讲道德、守规矩的人。但他们在封建生活不安定。这三种人的生活都是作者所否定的。“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”一句，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。作者所执著追求的，不仅是儿时那种和谐的人际关系，而且还应是一种前所未有的、崭新的“人”和生活。3、思考探究：问题1“我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。”这一段应如何理解？剖析：20年来“我”思念的故乡是“美丽”的。她在“我”心中是童年，是大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图画”。而眼前的荒凉、衰败的故乡景象，无情地粉碎了“我”的故乡之梦，一时间当然也就“没有影像”“没有言辞”了，明明是故乡衰败不堪，接下去却说“本也如此”，这是“我”的自我解嘲，自我安慰。问题2“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”这一句议论应该怎样理解？剖析：这里否定了三种生活，一种是像“我”这样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有新的生活”的愿望。问题3小说为什么要描写宏儿和水生一组人物关系？剖析：“我”和“闺土”少小关系融洽，后来两人之间“隔了一层可悲的厚障壁”，这种人际关系的变化会不会在他们的下一代身上重现呢？小说就是通过“我”和闰土这一组人物关系的有机联结中，对宏儿和水生这一组人物关系加以描写而形象地提出这个问题的。小说结尾关于三个“不愿意”的议论和提出的“希望”正是在这基础上进行的，如果只展现“我”和闰土这一组人物关系，而不描写宏儿和水生这一组人物关系，要反映出“我”改造旧社会，创造新生活的强烈愿望，显然是不可能的。4、写法探究：（1）可以借鉴本文在形象对照中揭示作品主题的写法。少年闰土与中年闰土的形象对照。外貌对照：少年闰土紫色圆脸、头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，红活圆实的手。可见其天真淳朴、可爱可亲；中年闰土脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，戴破毡帽、穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。体现闰土受尽生活的折磨，使人怅然。动作语态对照：邀“我”月夜看瓜，海边拾贝壳，讲天下的新鲜事，可见其聪明勇敢、活泼开朗。中年闰土与“我”见面后，有欢喜有凄凉有恭敬，一共说了几句话，吞吞吐吐，断断续续，谦恭而含糊，迟疑麻木，痛苦难言。思想精神对照：少年闰土“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”，称“我”为“迅哥儿”，体现了朋友间的情真意切、亲密无间；中年闰土在别后多年见了我恭敬地叫“我”老爷，要水生给“我”磕头，认为少年时的兄弟称呼是“不成规矩”“不懂事”，由此，闰土被封建礼教束缚就可见一斑了。对生活态度的对照：少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝无忧无虑的一个少年，朝气蓬勃，对生活充满热情和希望；中年闰土则拣了“一副香炉和烛台”，由此反映出，闰土受封建迷信思想的毒害，受地主阶级的剥削和压迫，思想已经麻木，不知道自己应该去追求、创造生活，而是将希望寄托于神灵。文中不仅仅有闰土少年时与中年时的对照，还有闰土父亲、闺土、水生这三代人的形象对照。这一组对照揭示出“闰土”们一代接一代地在半殖民地半封建社会的黑暗制度下生活、挣扎，当年做马，一代接一代遭受经济上的剥削、政治上的压迫、精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运，故乡没有改变，可是故乡又变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残也更烈了，因而劳动人民的命运一代比一代更悲惨了。还有闰土、“我”、杨二嫂三种生活的对照。三种人都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，彼此隔着厚厚的墙，各自为着自己而辛苦奔波着。通过这些典型形象的对照描写，揭示了政治上、经济上、精神上被残酷剥削、压迫、摧残的劳动人民的悲惨命运，揭示了小说的主题。（2）可以借鉴利用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情的写法。文章开头小说“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从逢隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，反映了农村的衰败和悲凉的心情。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这里描绘的是少年闰土活动的背景，体现了明朗、欢快的气氛，表现了“我”对闰土的喜爱；结尾离乡时的景物描写创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。（3）可以借鉴其运用准确的语言表现人物的方法。例如对杨二嫂的刻画：“哈！这模样！胡子这么长了！”未见其人先闻其声。“忘了，这真是贵人眼高”“啊呀呀，你放了道台，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿”这简直是无中生有、胡乱恭维，为的就是讨点东西。“真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，便愈有钱”言语尖酸刻薄，满含讥讽。这些语言活灵活现地勾画出了她的小市民形象。中考题例：阅读选文，回答下面顺题。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出；角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我上面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起