PEP五上 Unit1 A Let’ s learn教学设计

PEP五上Unit 1 Whats he like? A Let s learn教学设计教学目标知识与技能目标：1能够听、说、读、写五个描述人物年龄和性格等特征的单词：old, young ,funny,kind,strict。2 能够在情景中正确运用上述词汇就某人的性格、外貌等特征提问并回答。3 能够运用上述词汇和句型Whos your .teacher? Is he/she.? 完成有关教师性格和外貌特征的问答活动。情感态度目标：培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。学习策略目标:培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点、难点教学重点：听、说、读、写五个核心词汇及运用核心词汇就某人的性格、外貌等特征提问并回答。教学难点:在具体情景中能准确判断人物的性格。课前准备1本课时的多媒体课件、单词卡片和教材中出现的教师图片。2 几位本校教师的图片。教学过程Step 1 warm- up学生表演前一课时对话。Step 2 presentation and practice 1教学单词“old”和“young”教师用多媒体课件出示Mr Young和Mr Jones图片，并提示Mr，与学生进行对话，如：T: Look at the man (Mr Young) in the picture. Who is he?Ss: Hes Mr Young.T: Youre right. Is he old?Ss: Yes ,he is.T: Look at another man ( Mr Jones).He is Mr Jones .Is he old?Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Ss: Young.教师板书 old和young并带读，学生轮流读。教师利用课件呈现yes, you ,your , yellow,帮助学生回顾字母y的发音。设计意图：把一组反义词放在一起，让学生轻松易学；同时利用单词的音形联系辅助拼写记忆单词。2 教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。教师板书kind和funny，并带读。教师用课件出示Miss Green 和Miss White的图片，并提示Miss，然后让学生用学过的词汇描述她们的表情。设计意图：从动画人物引入到课本人物，让学生在情景中学习和运用。3 教学strict教师出示Mr Li的照片，与学生进行对话，如：T: Whos your maths teacher?Ss: Mr Li.T: Is he kind?Ss: No,he isnt.T: Youre right. He is not kind. Hes very strict. Read after me, please. Hes strict.Ss: Hes strict.教师板书strict，并带读。设计意图：在已学句型中学习新词汇，在新授词汇中了解对话。4 教师用课件呈现Let s learn中所有教师图片并播放录音，让学生跟读。设计意图：回顾新知，跟读录音矫正学生发音。5 教师出示Mrs Smith 的图片让学生猜测 Who is she? 根据学生回答提示Mrs；然后让学生听录音，找到Who is Mrs Smith？根据学生回答教师提示Head teacher.设计意图：让学生猜测调动学生学习欲望，同时加入听力训练。 6教师播放该部分录音，学生跟读。Step 3 Consolidation and practice1 教师出示本校校长和几位教师的图片，让学生就ask and answer创编对话。设计意图：让学生结合实际谈论自己的校长和老师，在情景中增加实效性和趣味性。2 教师用课件呈现文字，描述其他几位任课教师,He is a man ,and she is tall and young. Who is he ? 学生回答猜测He is Mr Lu .然后让学生仿照 Let s learn中的对话创编新对话。设计意图：创设真实情景，让学生增强语用，同时练习Mr, Miss和Mrs。3 教师请学生描绘自己喜爱的教师。设计意图：增加核心词汇的输入，并让学生尽可能运用旧知识。4 教师利用课件呈现打乱字母顺序的字母，让学生用这些字母拼写单词。设计意图：通过游戏训练学生的单词拼写能力。Step 4 Summary 1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。Step 5 Homework1 抄写四会词汇.2 完成活动手册对应练习。板书设计：Unit 1 Whats he like?A. Lets learn Ask a