小学数学北师大2011课标版四年级人教版四年级下册数学《三角形内角和》教学设计.doc

三角形的内角和微课教学设计授课教师顾向芳学科数学课程时长5分17秒微课名称三角形的内角和教学知识点来源年级四年级教材版本人教版知识点描述 本节通过量、拼、折，猜想、发现、探索、验证，得出三角形内角和是180度，并运用此知识解决实际问题。 教学类型讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型自主学习型 合作学习型 探究学习型 教学背景 本课在学生已学过的角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形三个角的关系，也是进一步学习几何的基础。核心教学目标 通过测量、拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180度；运用三角形的内角和的知识解决实际问题。核心教学问题发现、探索三角形内角和度数。核心教学活动利用小组合作，通过量、拼、折发现探索三角形内角和180度。设计思路创设情景，激趣导入，利用直观的课件演示，引导学生小组合作发现、探索三角形的内角和是180度，并运用此知识解决实际问题，通过练习加强掌握，回顾总结加深印象。制作方式录屏软件+ppt+讲解+视频编辑工具与软件录屏软件、 ppt、视频处理软件、耳麦教学过程环节教师活动设计意图时间片 头1、 创设情景，生成问题。 在数学王国里住着许多平面图形。一天三角形三兄弟发生了争执，直角三角形和钝角三角形都认为自己的内角和大，锐角三角形很不自信。兄弟三人在争论什么呢?引出探究的内容“三角形的内角和”。激趣导入，理解概念。40秒一、探索交流、解决问题。 （一）、猜想三角形的内角和。 师：三兄弟在比什么?猜想什么是三角形的内角和？ （ 二）、讨论验证方法。以小组为单位想一想我们可以怎么样来验证？ （ 三）、动手验证。1、 学生独立完成：（1）、拿出事先准备好的三角形，量一量三角形三个内角的度数并标注。（2）、把测量结果记录在表格中，并计算三角形的内角和。（3）、讨论：从刚才的测量和计算结果中，你发现了什么？通过测量发现三角形的内角和是180度。2、 要求学生动手拼一拼，看又能发现什么呢？教师利用课件辅助教学，边演示边讲解，学生跟着做。引导学生发现、验证。3、 课件演示折一折。同学们，如果我们把三角形的三个角折在一起，又会是怎样的呢？学生随着老师演示也动手折一折，得出结论：无论是直角三角形，钝角三角形还是锐角三角形，它们的内角和都是180度。二、分层练习，加深巩固。1）、判断对错。安排3个小题，意在掌握三角形的内角和是180度。2） 猜一猜被盖住的角是多少度？师：我们可以用三角形的内角和知识，已知两个角的度数，用180度减去两个角的度数，就能求出被盖住的角的度数。3） 把两个三角尺合在一起组成一个大三角形，它的内角和是多少度呢? 师：你会解答吗？请同桌两个同学商量完成。最后交流讨论得出：这个大三角形的内角和还是180度。4）、师：同学们真了不起，不但能善于观察，动手能力也很强，我们知道了三角形的内角和是180度，在今后要学会如何运用它。4分17秒片 尾 4、回顾总结: 同学们真了不起，不但能善于观