小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》 (9).doc

5的乘法口诀教学设计沾益区龙华街道庄家湾小学 胡 萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第52页及相应的练习题。教学目标：1、知识与技能：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。2、过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、情感、态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点及难点;重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教学用具：卡片、小棒、课件教法设计： 激趣法、讲解法教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，每个星期一的早晨我们学校都要举行升旗仪式，那么，你们知道我们国家的国旗叫什么名字吗？（五星红旗），你们知道它上面有几个五角星吗？课件出示（可以让同学们自己数一数），那么今天我们就利用五角星的个数和大家一起学习5的乘法口诀。揭示课题：5的乘法口诀。二、自主探索，创编口诀1、教师用课件出示一面红旗引导1个5的乘法算式及乘法口诀。一面国旗上有5颗星星，5颗星星就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作15 51（分左右两边板书）。讲解：因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。：象15 和 51这两个算式都表示有1个5，而且它们的结果又都是5，（板书:15=5 51=5）。为了今后计算方便，我们把这两个算式可以编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。2、两面国旗有几颗星星？指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：25=10 52=1025=10 52=10表示什么意思？（2个5相加是10）讲解：25=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。齐读3、比较一五得五和二五一十口诀的不同地方。最后老师讲解。前一句比后一句多一个（得）字，问学生，你是怎么知道加“得”字的？（在订正“一五得五”这句口诀时，基本上全部学生编的都是“一五得五”，我就很纳闷，问学生，你是怎么知道加“得”字的？一些学生说是听说过，一些学生说知道这句口诀，还有一个学生说：“我妈妈说，如果得数比10小，是一位数时，口诀就加得；如果口诀的得数是10或者大于10时，是两位数，就不加得。”学生就是这样，让你又惊又喜，有时会把你要教的都说完了，把你该说的一字不漏地出来了。）由次我想：课前预设时应该充分考虑到学生现实的知识起点，而不是理想化的。应该考虑学生会怎么说，怎么做。而不是我想让学生怎么说，怎么做。应该考虑怎么去引导学生，考虑怎么抓住课堂的生长点，以达到课堂教学的理想境界。而不应该是预设了理想的课堂，而被现实弄得束手无策。4、3面国旗有几颗星星？（15颗）用乘法算式怎样写？（35=15 53=15） 35=15 53=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）5、请同学们用身边的学具写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。下面就请小朋友以小组为单位，一起小组合作呀。（完成之后，交流。教师相应的板书。成功编出口诀的请举手，第四句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第五句呢？（1）如一周上几天课，那三周上几天课？（2）语文的古诗 “白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。（应该巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考：（3）比如“一只手有5个手指”所以一五得五。（4）“2张5元是10元”所以二五一十；（5）还可以用画“正”的方法；（6）用摆小棒的方法，让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助的。）6、5的乘法口诀有几句，一起读一读。小结：这些就是5的乘法口诀，一共有5句，如果要算15 、25、35、45、55的话，我们就可以用这些口诀来计算了。师：刚刚你们真是太棒了，大家齐心协力编出了5的乘法口决。师：大家仔细观察这5句5的乘法口诀，有什么规律？（学生讨论并汇报结果）。看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快（第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5）你们真是太了不起了，从口诀里又发现了这么多的规律。比一比（第5句）的口决和算式为什么和别的口诀和算式不一样呢？（指名回答）。生：因为（两个因数都相同）。三、 多种形式，背诵口诀1、齐读， 顺着背口诀，（闭上眼睛背。）2、 同桌自由读口诀。3、 开火车背口诀。4、 对口令；（师生对口令、生生对口令。）四、多维应用，深化口诀。1、答对正确答案，往前跳 2、做“做一做”。 先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？ 3、小猴摘桃。4、综合练习。运用数学知识解决实际问题，看图说算式。（设计意图：学生在练习中巩固，有较浓的积极性。强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。） 五、课堂小结这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？（今天我们学习了5的乘法口诀，通过对口令，开火车等游戏熟