电能和能量.doc

电能和能量武昌区千家街小学 朱桂英【教学设计】电能与能量是教育科学出版社小学科学六年级上册第三单元能量第6课的教学内容。本课的教学有两个内容，结合教学内容，教学方式主要以综合运用实例，引导学生分析，提升学生思维能力，达到认识电能和能量，及能量的转换等奥秘，分析综合整理如下：第一，认识电能和其他能量。电可以做很多的事情，这是学生熟悉的，借此用电可以进行各种“工作”来帮助学生建立电能的概念。然后反过来找其他一些物体或物质也可以做什么些“工作”，从而肯定这些也确实是能量，因为它们也像电能一样可以“工作”。接着引导学生认识食物、汽油储存着能量，释放出来可以工作是化学能。 第二，认识电能和其他能量的转化。首先，认识电能可以转化为其他形式的能。电可以做很多事情，也就是电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析熟悉的家用电器，把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。然后，认识其他能量之间的转化。 第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转化，但两个活动密不可分，因为能量和能量转化本来就是密不可分的。【教学目标】知识与技能：知道能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 过程与方法：能通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。 情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重点】 能量以不同的形式存在，不同形式的能量石可以转化的。【教学难点】理解化学能等一些能量的形式及多次能量间的转化。【教学准备】视频图片，手摇发电机等。【教学过程】（一）导入 1、出示图片，观察图片中的物体有什么共同的？2、学生交流 。4、师小结：用电器有了电就可以进行各种工作，做各种运动或者发光、发声、发热，电的本领真是太大了，我们把电具有的这种能量（板书：能量）叫做电能。（板书：电能）今天我们就来探讨电能和能量（二）电能和其他能量 1.电能是一种能量，除电能外，你还知道其它哪些能量吗？2、学生说说知道的各种能量。3、观看视频各种各样的能量4、比较视频中介绍的与我们所知道的能量。介绍这些能量是怎样为我们工作的，补充一些学生没有提到的能量（出示相关图片：太阳能热水器，风车、声控灯、激光切割机）5、出示人体运动的图片（揭示人体具有热能、动能等）人的能量又来自于哪里呢？学生交流师述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。原来 “食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。（板书：化学能）6、食物里面储存着能量。同学们让我们再来看这幅图，出示加油机图，哪里看到过这种机器？（加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。（出示煤炭图）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流。7、师小结：像煤炭、汽油这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能。8、自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他的能量。（三）电能的转化1、能量会不会消失呢?例如教室里的电灯，输入了电能后它能发光，为我们照明，它的电能消失了吗？还是转换成了别的能量？生交流。2、原来能量并没有消失，只是电灯输入电能后，转化成了光能和热能了。（板书：光能、热能）3、那么电能输入到其他用电器的后，又转化成什么能呢？请四人小组边交流边完成课本中的家用电器调查表（要求每个同学写出2个） 用电器名称可以做的工作输入的能量形式输出的能量形式电灯照明电能光、热 4、学生交流、填写。 5、交流调查表。师生共同补充。（师提醒：认真倾听，想想发言同学讲的跟你想的是否一致，若有意见提出来补充） 6、师小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转化成其他能量。电能是直接转化成其他能量的吗？（用电器） 7、经过用电器之后，电能可以被转变为风能、热能、光能等等，这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。（板书）人们利用电方便地得到需要的动力，得到需要的光、热、声和磁、通过电能与其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变的越来越方便了。四、其他能量间的相互转换 1、电能可以转化成其他形式的能量，那么其他能量之间可以相互转化吗？板书：其他能量间-相互转化？让我们先用实验体验一下吧？ （1）先用两手互相摩擦，有什么感觉？想一想：这是（ ）能转化为（ ）能 （2）请同学们观察手摇发电机，想一想：这是（ ）能转化为（ ）能？ 2、师小结：这两个实验分别将机械能转化成了热能和电能。 3、你还能举出能量之间相互转换的例子吗？ 4、小结：原来不但电能能转化为其他形式的能量，其他形式的能量间也能相互转换。现在让我们轻松一下，来做个闯关游戏吧。五：考考你 1、课件出示P62的三幅图，逐一讨论：你知道这幅图中的能量是怎么转换的吗？学生交流 2、最后一幅图有点复杂，有点难度了吧？先想想有哪些物体，这些不同的物体具有哪些能量，这些能量间又会怎样转换呢？ 学生交流，引导学生说出漫画中的能量转化 太阳能植物果实储存的化学能-人体储存的化学能-自行车的动能-发电机的电能-电炉的热能-水蒸气的热能。 3、同学们让我们想象一下：假如自然界没有能量，将会怎样？ 4、师总结：原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量自然界就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么还有有关能量的其他问题下节课我们继续研究。【板书设计】 电能和能量 各种各样的能量： 光能 风能 水能 机械能 化学能 热能 能量的转换：电能光能和热能【教学反思】 能量是一个比较抽象的概念，我们怎么引导学生认识能量？本节课对于科学概念的理解，主要在教学中应较多地结合实例引导学生进行分析交流，在联系日常生活的各种事物、现象的过程中有助于学生更好地了解科学概念。教学中是利用学生熟悉的电的用途，引导他们一步步体会什么是能量的。通过三个层次：认识电能认识其他能量认识含有能量的物质来帮助学生来认识能量。先举出一些用电器，认识它们能做什么事情，建立“电是可以做一些事情的”的认识。然后把发光、发声、发热、运动等“事情”用“工作”来概括，建立“电可以做各种工作”的认识。再后把做这些工作的能力上升到电能概念。教学中没有介意学生说出了多少能量的名称，也没有局限于教科书中的内容，让它在学生的互动中自然出现就可以了。总之对于电能以及其他各种形式的能量，学生还是能够较好地掌握的，在教学这部分内容时，关键是多举些实例，这样有助于学生理解各种能量的表现形式。对于机械能和化学能的概念，学生理解有一定难度，这个在作业中能够看出部分学生掌握的并不好，需要我们在教学中，多结合实例予以说明，帮助学生加强理解。关于认识电能的转化学生在前面认识电能时，已经举了一些家用电器能做什么工作的例子来说明。要求学生尽量把家用电器都举出来，还要把能量输入、输出形式找出来。汇报时，学生不是很了解，做得很模糊，通过投影展示学生作业，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，往往会同时转化成多种能量表现形式。通过补充把电能转化扩展到家庭以外的用电设备上，如电车、电影、电动门的能量是怎样转化的。关于电冰箱的能量转化，一般学生以为是电能转化成热能仅仅停留在表面上，其实是电能转化成机械能使压缩机工作而制冷等等，在列举大量例子的基础上，很自然地引导学生认识到是电能与其他能量之间巧妙的转化使我们的生产、生活变得越来越方便。对于其他能量的转化，都是生活中常见的例子，由易到难，过做作业的方式将所学知识综合运用，有利与学生对知识的升华。在与学生的交谈中，他们感叹能量这么奇妙，