小学弘扬黎简艺术创建传统文化教育教育基地活动方案.doc

做花乡小“黎简”，让花乡香更醇弼教小学弘扬黎简艺术，创建传统文化教育教育基地活动方案 黎简字简民，一字未裁，号二樵，是清代乾隆时期的一位艺术大师，他的诗、书、画、印四绝，流传至今。黎简善书画,工山水,是当时有相当声誉的画家。他的诗“峻拔清峭”以境新、句奇、意深、情真而独树一帜；他的南服陨石刻石，隶书体，秀劲舒放，纵横跌宕。值得骄傲的是他是我们顺德陈村弼教村人，我们在引以为荣的同时应传承和发扬这门艺术，让黎简艺术流传后世。作为黎简故乡的学校更是责无旁贷，开展“做花乡小黎简，让花乡香更醇”的系列活动，传承黎简文化艺术。一、 认识黎简，引以为荣。1、学校宣传部门通过板报宣传介绍黎简生事迹，展示黎简的一些作品，通过宣传，认识黎简是称诗、书、画、印四绝才华横溢的诗人艺术家，了解黎简先生不断追求艺术的一生。2、鼓励学生搜集黎简资料（如轶事、书法作品、诗歌、篆刻作品、美术作品等）、走访村里的长者了解在乡间流传的黎简的生平故事。3、邀请黎简研讨会的老师到我校讲课，让学生多方面了解黎简。通过宣传、资料搜集以及专家的讲授活动，让学生认识黎简，通过认识，激发他们更加深入了解黎简，知道黎简是弼教人的骄傲，激发学生学习黎简艺术的热情。二、开展系列活动，争做花乡小“黎简”。师生共同参与，开展各种活动，把学习黎简的活动系列化，全员化。（一）、教师的素质是活动的开展依托。在教师队伍中成立“黎简艺术社”，组织教师根据自己的擅长和兴趣选择参加书法、美术、诗词小组，结合教师业务培训开展书法训练、绘画培训、诗词创作比赛，提高教师认知水平和专项能力，为在学生中开展教育活动打好基础。 （二）与教学的常规活动相结合，把争做“小黎简”渗透到每一天的教学活动中。1、书法艺术学习日常化。充分利用好书法课，把书法的知识和能力渗透到每周的书法课中。1-4年级以硬笔书法为主，5-6年级以毛笔书法为主；开展每周一、三、五中午每天10分钟在悠扬高雅的音乐声伴随的书法练习，端正学生的写字姿势、书写态度；结合每天的作业，开展“优秀作业夺花”活动，让学生每写一个字都参与其中；定期组织书法比赛，是书法苗子脱颖而出。通过系列的活动，创设一个人人争当花乡小书法家的良好学习氛围。2、诵诗知其意，赛诗练真功。收集编印黎简诗词集印发给学生，实行每周一诗，每天利用大课间前开展集体朗诵活动，并由诗社老师引导悟其意；把黎简诗词朗诵配乐加入到课间广播中循环再现，使学生耳熟能详；根据年级段学生的知识水平及能力开展序列化的活动：低年级段（1-2）年级诗文诵读，中高年级（4-6）诗文诵读、结合语文教学及学校的各项活动，指导学生试练创作，加强指导，开展评比和展览，提高学生对诗词创作的水平，并做好作品的收集和出版的工作，激发学生的创作热情。 3、课堂打基础，学科整合“画出彩虹”。利用好美术课，除了完成规定的教学任务，另外渗透黎简画作和篆刻作品的欣赏及学习，通过命题作画，激发学生的想象能力和表达欲望。加强学科整合，利用语文科、综合实践活动等学科的教学内容，为学生创设以画表意的机会。（二）与第二课堂训练相结合，以点带面，推动所有学生的共同发展。1、成立兴趣小组，学习黎简艺术。学校在第二课堂小组的基础上成立书法小组、绘画小组、篆刻小组、诗歌小组，定时开展活动，通过进行训练交流、参观学习等途径提高师生的素养。 2、在学生兴趣小组中挑选佼佼者，作为小老师到各班进行示范和指导。（三）以少先队活动为舞台，给学生的学习活动提供展示的平台。1、 利用少先队的及每班宣传版块，每月定期展览教师及老师的优秀作品。2、 结合各个节日的教育活动开展书法比赛、国画即席挥毫、诗歌朗诵会，诗歌创作比赛等，让学生有展示自己能力的平台。3、 开展“做花乡小黎简，让花乡香更醇”主题大队活动，通过各种方式如小品、诗歌朗诵等多种形式，让学习黎简的活动更加深入人心。 三、活动落实措施：1、争取社会的支持。目前，学校对黎简艺术的了解还不够深，但是陈村镇宣教文卫办、顺德博物馆、陈村镇黎简研讨会等机构都对黎简的艺术有所研究。要让黎简的艺术在弼教小学如花儿般盛放，就必须深入了解黎简艺术，必须积极争取到这些社会的机构的支持。2、成立弼教小学黎简艺术研究小组。 顾 问：刘卓如、吴煊组 长：梁少萍副组长：朱锡标成 员：何永梅、欧燕玲、翁景、王琼虹、张志明3、加强校园文化建设，开辟黎简艺术走廊，增添浓厚的艺术氛围，达到环境育人的作用。3、规范工作的管理，把活动落实到教学、第二课堂、德育工作管理之中。调动学校各个部门，共同发扬黎简艺术。开展系列活动时注意与教学常规活动相联系，与德育活动相结合，同心同力，确保活动收到理想的效果。4、完善评比制度，激发师生积极性，使其全身心投入各个活动中。 教师应积极参与活动，作为弼教的一份子，把学习黎简艺术看做一份兴趣的同时，更是一种责任。所以，学校把教师的参与学期末的岗位责任制挂钩，并积极筹措资金设立“黎简奖“。学生活动方面分五个方面的评比贯穿整个活动，分别是花乡小画家、花乡小诗人、花乡小书法家以及全能小黎简。并进行评比总结，以此激励学生的积极性。 学习黎简，发扬黎简的艺术是每一个弼教人的光荣和职责。当然，学习黎简，并不只是学习他的诗、书、画、印的技巧及能力，更多的是一种艺术追求。这更需要全体的弼教人花费毕生的心血和精力。作为学校的教育，只能够抛砖引玉，期望因此能让更多的人关注，关心黎简的艺术。三、 工作安排：三月份：1、编辑黎简文化作品集。 2、教师业务培训：书法训练。 3、“做花乡小黎简，让花乡