八年级语文上册第三单元第11课《背影》课堂实录3苏教版.doc

背影教学实录师：自古以来母亲一直是文人墨客们讴歌的对象，但有一种人也为子女的成长沥尽了心血，却很少有人为他们歌功颂德，作为他们中的一员，我觉得很不公平，大家知道我说的是什么人吗？生（哄笑）：父亲。师：对！尤其是到了“五四”时期，当时的中国正兴起着一场“反传统”的浪潮，追求“自由”、“民主”和“个性解放”的人们，纷纷把批判的矛头对准了为人父者，一时之间，似乎满街都走着“坏爸爸”。这时，有一个学者却反其道而行之，写了一篇深情歌颂父爱的文章，那位作者也因此声名雀起，逐渐成为现代文学史上一颗璀璨的明星。他就是以背影而一鸣惊人的朱自清。（板书课题与作者。）请看他的简介。（点击“昨夜明星”网页。） （稍候）他的散文被公认为早期白话散文的标本式的作品，背影几十年来一直被选入中学语文教材中。然而在2003年湖北武汉地区，这篇经典名作却遭遇了前所未有的尴尬。请看这则新闻：（点击“新潮抉择”网页。） 背影竟落选武汉新教材 本报讯 由于多数学生反对,朱自清先生的名篇背影落选鄂教版语文教材。9月10日,该教材副主编朱长华称,学生用的教材应由学生说了算。该教材专家本来选定朱自清先生的名篇背影入选,但在调查过程中,有七成多学生表示反对。代表性的理由是“父亲不遵守交通规则,随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”,后经过讨论,该名篇终被刷下。师：在新时代的今天，背影中的父亲形象真的已经过时了吗？这篇经典名作理所当然该落选了吗？生（急切抢答）：不！师：不必急于表态，应当心平气和的以理服人。下面我们一起聆听课文朗读，感受经典的魅力，然后结合原文想一想：有什么充足的理由要继续保留这篇作品呢？ （播放朗读带，学生边听边圈点划注。）师：经过认真思考后，下面请小组交流。 （小组交流。）师：大家都认为这篇经典名篇不能删去，下面请讲出自己的理由。生7：因为本文写出了父亲对儿子无微不至的关怀，这一个父亲身上有千千万万个父亲的影子。生8：我认为课文写出了父亲与儿子互相的爱。比如第六段中“我赶紧去搀他”就可见作者对父亲的体贴。生9：本文还有严密的结构方式，比如好几次提到“背影”和“流泪”，好像互相照应，老师说过这样能使文章显得结构紧凑。生10：课前提示中还有“语言很朴素”却有很感人的力量。生11：我觉得还有很重要的一点：作者当时是北京大学的优秀学生，对待下岗了的父亲，不仅没有看不起，还非常感激和尊重；而今天有一些同学却看不起下岗的爸爸妈妈，认为他们没出息，作者的态度很值得我们学习，因为父母值得我们尊敬的地方，并不是他们的职业，而是他们养育了我们！师：掌声鼓励！ 看来大家对课文的感悟很深，也很准确。下面我们就充足的依据说服那些想删去本文的人们。请说说文中什么地方突出了父亲对儿子的深情？（板书：父子情深，感人肺腑。）生12：最能体现父爱的应该是第六段中对对父亲买橘子的背影的描写。师：好！（板书：背影。）下面，请大家齐声朗读第六段，看看作者是怎样细致刻画父亲的关心和爱护的。生；（齐读）师：哪些语句最能体现父爱？是怎样写的？生13：蹒跚、攀、缩、微倾。师：我想把“攀”和“缩”换成“扶”、“跨”，大家同意吗？为什么？生14：不行，那样就体现不出买橘子的艰难。生15：不能换，换了显得太轻松，体现不出父亲的吃力。师：越是艰难就越突出了父亲的用心良苦。那么，父亲为什么要给儿子买橘子呢？生19：可能是为了解渴，橘子水分充足。师：有道理。我们这里什么时候人们也争先恐后的买橘子？为什么要买？生20：过年时。是想盼个好兆头吧？师：对，在江浙一带，橘子寄托了人们吉祥如意的期望，作者的父亲临别买橘子，应当会有期盼儿子一路顺风，大吉大利的心愿吧。虽然有些迷信色彩，却真实的体现了拳拳爱子之心。真是“可怜天下父母心”！师：此前作者还写了父亲为自己做了哪些事？生21：托茶房陪我同去、决定亲自送我、照看行李、讲价钱、拣定椅子、嘱我小心、嘱托茶房照应我师：真是照顾得生（齐答）：无微不至。师：父亲的爱还有什么体现吗？生22：从父子的穿着也可以看出来：作者穿的是“紫毛大衣”，肯定比较贵重，父亲却是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍”，非常朴素。可见父亲有什么好的先考虑儿子。师：很好。那么，充分感受了父爱的作者对父亲的深情从什么地方可以看出。生23：从流泪可见。师：文中有几次流泪？各是因为什么原因？生24：有四次。第二段中“簌簌地流下眼泪”，是因为“家中光景很是惨淡”；第六段看到父亲买橘子的背影，流下了感激的泪，又因为父亲的背影“混入人群”而舍不得；第七段读信流泪，是思念的结果。师：分析得很好。但第二、三词的流泪时感情是比较复杂的，想想看。生25：第二次好像还有对不理解父爱的愧疚自责，第三次还有对父亲的感激，因为“他走了几步，回头看见我”，父亲一步三回头，对自己的眷恋感染了作者。生26：应该还有对父亲的担心，因为连买橘子这么简单的事父亲完成得也这么艰难，还要去找工作呢！怎么不叫作者担心！师：在父亲的言传身教之下，作者也学会了为父亲着想。可见，四次流泪最能体现作者对父亲的深情。（板书：流泪。） 当然，还有开头的难忘背影和结尾的叹息可以体现。师：按我们的写法，开篇点到了背影之后，应该马上接着写背影了，但本文还写了第二、三两段，体现了散文“形散而神不散”的特点，这是为什么？生27：写了“家中的光景很是惨淡”，为下文写背影做了很巧妙的铺垫。师：对！在顺利的情况下，父亲的关怀爱护可能很多人可以做到，但文中的父亲是“泥菩萨过河自身难保”，他的关爱还那么无微不至！越是景况艰难，反而越发反衬了父爱的难能可贵。再加上本文头绪繁多却一线贯穿，那么，全文的线索是什么？生（齐答）：背影！师：对！可见本文还有“构思巧妙（板书）”的特点。刚才还有同学说本文语言平实，是的，本文没有什么华丽的词藻，比如父亲自始至终说了几句话？都是为了什么才说的？生28：五处。第二段最后一句是为了安慰作者，第四段是为了展现父亲把儿子的安全看得比什么都重 要，始终不放心；第六段开头可见为了让“我”解渴他不辞劳苦；“到那边来信”则体现了他人虽然走了，心却还跟着作者；“进去吧，里边没人”一句体现了他担心我的行李不安全。师：分析的很好，可见每一句都是为儿子着想，爱子之心可见一斑！那么，这些语言具有什么特点？生（七嘴八舌）：口语化。通俗。就像日常对话。师：对。语言平实，蕴涵真情。（板书。）师：其实本文还有很重要的一点值得我们借鉴，那就是材料的取舍和详略的安排。比如：买橘子大概十分钟时间却大写特写，而南京游逛和渡江这一天半时间一笔带过。这是为什么？生29：老师说过“中心是文章的统帅”，我想可能是跟中心有关的详写，无关的就不写吧。生30：全文的主题是写父子之间的深情，买橘子最能体现，而南京游逛和渡江与这无关。师：对，可见本文还有“剪裁精当，详略得体”（板书）的优点。那么，父亲不遵守交通规则和形象不够潇洒的理由该怎么理解？生31：可能是父亲怕火车要开，走底下通道来不及，就抄近路吧。（众笑。）生32：现实中不是每个人的父亲都那么靓仔，这样更符合生活真实。横穿铁道更见得父亲一心为了儿子，全然不顾个人安危。师：大家的分析很有见地。明智的人们都不会远离这样优秀的作品，请看“明智之选”网页的新闻：经典作品背影未落选鄂版语文教材背景落选鄂版新教材披露后(11日晨报8版)，晨报百余读者来电对此表示关注，其中90%以上读者反对背影落选。很多读者都是家长。一致认为，背影不单是文质兼美的散文，且有着非常丰富的文化内涵，不能让它落选。晨报读者的反应，从一个方面印证了像背影这样的好文章，依然是读者挥之不去的背影。 （记者程亚）师：学了本文之后，我们肯定有许多话要跟家长讲。先简要的交流一下吧。生33：我以前总觉得妈妈很罗嗦，老是要我这样那样，现在我明白了她是为我好，我再也不会同她吵架了。生34：爸爸老是让我做课外习题，以前我认为他不爱我了，好像在折磨我，现在我知道他是为了我能考上好的学校，我一定不会让他失望的。生35：我经常和妈妈闹矛盾，因为她常常偷看我的日记，