实验中学初一下语文期中2011.4(试卷).doc

北师大附属实验中学2010-2011学年度第二学期初一语文期中练习 第11页 共11页北师大实验中学20102011学年度第二学期初一语文期中练习班级： 姓名： 学号： 得分： 试卷说明：1、本试卷共10页（答题纸另有2页），计六道大题，31道小题；2、本次考试卷面分值100分，考试时间为120分钟；3、试卷共两部分，第卷答案用2B铅笔涂在机读卡上，第卷答案用黑色或蓝色签字笔写在答题纸上。命题人：于晓冰、马丽钧 审题人：李璐第I卷一、下面各题中均有四个选项，其中只有一个符合题意，请将该答案填涂在机读卡上。（共22分，每小题2分）1加点字读音有误的一项是A即使（j） 欺侮（w） 归省（xn） 装模作样（m）B行辈（hn） 纠葛（） 赔偿（chn） 泾渭分明（jn） C绯红（fi） 解剖（pu） 氛围（fn） 深恶痛疾（） D荡涤（d） 毛坯（p） 慰藉（ji） 卜问吉凶（b）2下列选项中有错别字的一组是 A. 怠慢 栖立 自诩 诘责 自得其乐 B. 臂肘 默契 愧疚 瞥见 津津有味 C. 尤其 衔接 衣襟 反馈 得意洋洋 D. 崭新 缚住 偏坦 绚丽 心急如焚3.根据句意，依次填入横线的词语最恰当的一项是（1）因为心胸狭窄，他经常和同学发生一些 。（2）能 地面对失败，是心理成熟的表现。（3）因为违反课堂纪律，他遭到了老师的 。（4）他是公司的老员工，熟悉公司的各种 。A. 纠葛 坦荡 指责 掌故 B. 纠葛 坦然 斥责 掌故 C. 纠缠 坦然 指责 典故 D. 纠缠 坦荡 斥责 典故4下列句子加点成语使用有误的一项是A.这个案件的案情扑朔迷离，至今无法确定谁是凶手。 B.张老师经常用抑扬顿挫的语调讲述他颇具传奇色彩的经历。 C.当他在外漂泊多年之后回到故乡，眼前的一切早已是物是人非。D.集会结束之后，广场上成片的垃圾随风飞扬，可谓是蔚为大观。5对下列各句加横线的词语词类判断有误的一项是 A. 我（代词）的很重（形容词）的心忽而轻松了，身体也似乎舒展（动词）到说不出的大。 B. 此后开始写作，在（介词）写作生活（动词）上，度过了七十（数词）个年头。 C. 从东京（名词）出发，不久便到了（助词）一处（量词）驿站，写道：日暮里。 D. 至于暑假，对于(介词)一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么（副词）漫长（形容词）！6下列选项中没有语病的一句是A通过这次活动，使我开阔了眼界，增长了知识。B我们必须认真克服，随时发现日常生活中的缺点。C他荣获了全国优秀教师和“五四”奖章。D学校大门对面又开了一家卖饮料的小店。7将下面的语句连接起来，排列顺序正确的一项是这个意思并不是说多读些书就具有了写作的能力。写的时候自然会“有神”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”绝不会有枯竭之感头脑丰富了而是说博览群书能增长多方面的知识A B C D8朋友把你心爱的书借去了很久也没还。遇到这样的事，你认为最委婉的说法是 A. 你听过“有借有还，再借不难”这句话吗？ B. 请你把借我的书还给我。 C. 你太不讲信用了，借书不还！D. 我那本书很好看吧，不然怎么会让你爱不释手呢？9下列四组文学常识对应错误的一项是 A. 鲁迅藤野先生现代 B. 海伦凯勒莎利文老师美国 C. 王勃 使至塞上唐代 D. 辛弃疾 清平乐 村居宋代10对下面诗句中加点的词语理解有误的一项是A. 无为在歧路，儿女共沾巾。（无所作为）B. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（演奏） C. 万籁此俱寂，但余钟磬音。（各种声响）D. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（禁得起）11.下列诗句有关咏“柳”的感情色彩与其它三项不同的是A颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。B碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。C乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。D更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。第卷二、文言诗文默写。（每空1分，共30分）12课内文言诗文背诵默写。（15分）竹径通幽处，_。_，西北望，射天狼。但愿人长久，_。_，门前流水尚能西！_，白发谁家翁媪？旧时茅店社林边，_。予独爱莲之_，_，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，_。使至塞上中描写沙漠雄奇壮丽景色的诗句是： ， 。唐朝诗人刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中用“ ， ”两句诗来回答白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”的话，后人从中也读出了诗人对个人的沉滞尚能释怀的一种豁达来。破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之一词中描写激烈战斗场面的诗句是：_，_。13.课外文言诗文背诵默写。（15分）少壮不努力，_ _。（汉乐府长歌行）_ _，板荡识诚臣。（李世民赐萧瑀）念天地之悠悠，_。（陈子昂登幽州台歌）春潮带雨晚来急，_。（韦应物滁州西涧）桐花万里丹山路，_。（李商隐寄酬韩冬郎兼呈畏之员外）凭君莫话封侯事，_。（曹松己亥岁）独上江楼思渺然，_。（赵嘏江楼感旧）_ _，千峰同一色。（欧阳修自菩提步月归广化寺）_，将谓偷闲学少年。（程颢春日偶成）纸上得来终觉浅，_。（陆游冬夜读书示子聿）_，凭君传语报平安。（岑参逢入京使）梅须逊雪三分白，_。（卢梅坡雪梅）_ _，为有暗香来。（王安石梅花）_，坐看牵牛织女星。（杜牧秋夕）人面不知何处去，_。（崔护题都城南庄）三、文言文阅读（共10分）阅读马说一文，回答下列问题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！14解释下列加点词语（2分）骈死于槽枥之间 且欲与常马等不可得 15下面句子中“之”的意义和用法不同的一项（ ）（2分） A. 马之千里者 B. 策之不以其道C. 食之不能尽其材 D. 执策而临之16翻译下列句子（4分）一食或尽粟一石。 其真无马邪？17结合全文，用自己的话说说千里马被埋没的原因。（2分）四、现代文课内阅读（10分）（一）阅读社戏中的片段，回答问题。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。18. 这段文字描写了孩子们看完社戏“归航”的情景，试分析划线句子是怎样写出船行之快的。（3分）（二）阅读藤野先生片段，回答问题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。19简析划线词语“当然”和“无怪”流露了作者怎样的思想感情？（2分）20. 两个“他们”分别指谁？（2分）21. 第三段中，对于这种“每看一片都有的”欢呼声，为什么“在我，这一声却特别听得刺耳”？（2分）22“意见却变化了”是说作者怎样的想法？（1分）五、课外阅读（18分）（一）系在风筝线上的童年时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的诗句，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以和女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。啊，我的鹅黄色的童年！（选文有删改）23本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候 、 两件事。（4分）24开篇第一段的划线语句属于 描写，在行文中起到什么作用？（2分）25怎样理解文章结束时“啊，我的鹅黄色的童年！”这句话？（3分）（二） 一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。26请给文章拟一个合适的标题。（2分）27. 结合具体语境，揣摩文中划线句子的妙处。（3分）“我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。”28. 从全文看，“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出”这段话有什么作用？（2分）29读完全文，你可以感受到学生对老师的 之情，同时，也体会到老师对学生的 之心。（2分）六、语言运用（10分）30. 实验中学初一年级开展了“我喜爱的作