高中语文 晏子治东阿2课件 粤教版必修4.ppt

猜猜看 使狗国者 从狗门入 今臣使楚 不当从此门入 其贤者使使贤主 不肖者使使不肖主 婴最不肖 故宜使楚矣 这个人就是 晏子 东阿 治 晏子 西汉经学家 目录学家 文学家 本名更生 字子政 沛 今江苏沛县 人 曾校阅皇家藏书 撰成 别录 为我国最早的目录学著作 所作 九叹 等辞赋三十三篇 绝大部分已亡佚 明人辑有 刘中垒集 所著另有 洪范五行传 新序 说苑 列女传 等 今存 又有 五经通义 亦佚 刘向约前77 前6 晏子治东阿 掌握相应的文言基础知识 通过学习文章 挖掘背后承载的文化内涵 学习晏子廉洁自律 一心为民的品质 认识晏子的智慧 教学目标 1 2 3 试读课文 整体感知 正音朗读 晏子治东阿 三年 景公召而数 sh 之曰 吾以子为可 而使子治东阿 今子治而乱 子退而自察也 寡人将加大诛于子 晏子对曰 臣请改道易行 而治东阿 三年不治 臣请死之 景公许之 于是明年上计 景公迎而贺之曰 甚善矣 子之治东阿也 晏子对曰 前臣之治东阿也 属 通 嘱 zh 托不行 货赂 l 不至 陂 b i 池之鱼 以利贫民 当此之时 民无饥者 而君反以罪臣 今臣后之治东阿也 属托行 货赂至 并曾 通 增 z ng 赋敛 li n 仓库少内 通 纳 n 便 pi n 事左右 陂池之鱼 入于权家 当此之时 饥者过半矣 君乃反迎而贺 臣愚不能复治东阿 愿乞 q 骸 h i 骨 避贤者之路 再拜便辟 通 避 b 景公乃下席而谢之曰 子强 qi ng 复治东阿 东阿者 子之东阿也 寡人无复与 y 焉 晏子治东阿 刘向 景公召而数之曰寡人将加大诛于子臣请死之属托不行 货赂不至以利贫民而君反以罪臣仓库少内便事左右再拜便辟 数 责备 罪 怪罪 内 通 纳 交纳 便 pi n逢迎讨好 再拜 拜两拜辟 通 避 退避 诛 责罚 重点实词 死 为 而死 不行 不执行 利 使 受益 重点虚词 之 而 1 寡人将加大诛于子译文 我要对你加以狠狠地责罚 2 甚善矣 子之治东阿也译文 你治理东阿治理太好了 3 东阿者 子之东阿也译文 东阿是你的东阿 特殊句式 动词 介词 名词 宾语 状语后置 主谓倒装 判断句 判断句式标志 者 也 又如 甚矣 汝之不惠 愚公移山 译文 你的不聪明太过分了 请用自己的语言口述全文 研读课文 1 请找出课文中晏子两次治理东阿的方法 结果及景公 晏子各自的态度 2 景公靠什么人了解东阿的情况 请设想一下这个人是怎样向景公汇报的 明确 在信息不畅通的时代 景公获得有关东阿的信息肯定是只能靠身边的人 即权贵 他们的话直接影响到景公对晏子的评价 第一次这个人肯定是诬陷晏子把东阿治理得很糟糕 根据课文里 治而乱 大诛 等可知 第二次肯定说了很多好话 研读课文 3 你怎样看待晏子的第二次治理 这样做好吗 明确 好 是让国君认识到问题的症结所在 认识到错误 达到劝谏的目的 谏得有技术 聪明 事实胜于雄辩 用摆事实的方法说得景公心悦诚服 东阿者 子之东阿也 晏子是聪明 机智的 不好 以牺牲百姓的利益和幸福 国家的安危 知错就错为代价的 不敢恭维 拓展延伸 你从 晏子治东阿 这一故事想到了什么 我们的现实生活中有相似的现象吗 言之成理即可 1 判断或评价时 不能听从单方面的信息 兼听则明 偏听则暗 对待人才 贪官 虚假广告等 2 执政是为民还是为权 特权 3 要以民为本 4 不能在损害百姓利益的前提下搞政绩工程 5 评价官员应该有一定的标准 古为今用 学以致用 我们今天从齐景公和晏子的身上可以得到不少的启发 请你联系现实生活写一篇读后感 不少于500子 作业 板书设计 晏子治东阿 治理结果 景公态度 民无饥者 将加大诛之 前 后 饥者过半 迎而贺之 原因 偏听偏信朝廷官员的话 悟 品 治理东阿虽重要 但更重要的是治理国家 晏子以小喻大 给君主以震撼性的教育 对比 四 深入探究 领悟主旨及脉络 问题1晏子原来治东阿时 民无饥者 齐景公要治他的罪 后来 饥者过半 景公的 迎而贺 为什么 问题2齐景公靠什么人来了解东阿的情况 如果这个人是晏子的朋友或是政敌 结果会是怎样 晏子的目的 用事实说话 明用人之道 刘向的用意 劝君主 勿聚敛 任贤能 文章手法及主旨 文章用极为简短的篇幅 前后对比的方法 精炼的语言 通过晏子两次治理东阿的故事 告诫齐景公也启发后人 评价人 考核官员是否尽职尽责 要客观公正 不能偏听偏信 不作实际调查研究就轻下结论 六 小结 七 拓展探究 文章用简短的篇幅 谈了一个重大问题 执政是对广大百姓负责还是为少数权臣负责 联系现实谈谈你的观点 一是从评价主体上看 少数地区和部门偏重于上级组织和领导说了算 导致少数干部存在 只对上负责 不对下负责 的不健康心理 从而衍生出 形象工程 官观工程 之类的 唯上 政绩 作秀 政绩 二是从评价内容上看 少数地区和部门偏重于gdp 企业规模 招商引资 城市建设等重点指标的量化考核 使得一些干部为了完成 任务 达到 目标 不惜违背客观规律 杀鸡取卵 涸泽而渔 搞 速成 政绩 蛮干 政绩 三是从评价的表现形式上看 少数地区和部门偏重于图表数据和座次排名 导致少数干部想方设法制造 数字 政绩 泡沫 政绩 四是从评价结果的使用上看 少数地区和部门偏重于单位基础好 发展速度快 工作绩效明显的干部 而对那些在艰苦环境中 克服困难 付出更多精力和心血 而绩效不明显的干部或短时间内看不出成绩的干部却难得重用 这就容易使那些埋头苦干 踏实工作的干部心理失衡 产生 无为 政绩 短期 政绩心理 评价干部是一面旗帜 也是一项综合性的工作 能否客观公正地评价一个干部 能否科学辩证地评价一个干部的政绩 关系到干部从政的价值取向 关系到选人用人的正确导向 关系党的事业的兴旺发达 要全面准确地评价干部的工作政绩 就必须在建立健全科学评价体系的基础上 解决好 由谁评 评什么 怎么评 的问题 真正把干部的政绩放到社会发展的大环境中去考证 放到历史的大舞台上去甄别 放到群众的大检阅中去认定 放到实践的大熔炉中去提炼