人教2011版小学数学四年级四则运算（加减的混合运算）.doc

四则运算（加减的混合运算）学校：柴店小学 讲课人：甘世辉1.教材分析本单元主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。主要教学并梳理整数混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步试题，并且知道小括号的作用，而本节课主要教学没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。培养学生在合作交流中掌握知识。学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。通过本节课的学习，让学生用两三步计算的方法解决一些实际问题。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。为学生继续学习奠定基础。2.学情分析“数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上”。而本班学生数学基础薄弱，大部分学生接受能力不强，数学思维不灵活，因此，针对这一学情，我设计教学过程时，一开始便从他们较熟悉的生活情景，通过浅显易懂的简单的计算数字引入。让大部分学生都能参与到本节课的数学学习中。3.教学目标(含重、难点)1、使学生掌握没有括号的加减混合或惩罚混合的运算顺序。2、培养学生在合作交流中掌握知识的能力。3、学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。教学重点和难点1、理解并掌握混合运算的运算顺序。2、通过问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序。4.课时：1课时5.教学过程一、创设问题情境。 春节前，妈妈买了5斤桔子，吃了3斤，又买回4斤，当时还有几斤桔子？（幻灯出示主题图）通过南北气候不同，造成了各具特色的独特风光，以及海南候鸟老人的情况简单介绍，突出了“冰雪天地”是青壮年人的天地，让学生兴致勃勃地投入了“冰雪天地”中，探求新知。学生兴趣很高，都能积极参与【从学生熟悉的生活情境，通过浅显易懂的简单的数字引入，激发学生的学习兴趣，让大部分学生都能参与到课堂学习中来。】二、探究新知1、指导学生观察主题图，说出主题图中的人们在干什么？分为几个区域？然后让学生据图提出数学问题。2、引导学生交流，鼓励学生说出自己的想法。学生提出问题：A、下午有多少人？B、滑雪场一共来了多少人？小组交流解答。【培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念】3、出示例题1.引导学生理解题意。给学生一定的思考时间，独立列出算式，并说出列式的每一步的理由，然后求解，最后师生共同总结：（1）根据题意，可以列出综合算式。（2）第一级混合运算要从左往右计算。学生列出算式：（1）72-44=28（人）28+85=113（人）（2）72-44+85（人）72+85-44（人）学生说出列式理由，说出每一步表示的意义明白综合算式的优点【通过学生的自主探索，使学生经历了运算顺序这一规则的形成过程。情感体验深刻，记忆牢固。合作交流，培养学生自主探究的能力。】师生共同总结没有括号的一级混合运算的运算规律。齐读课本第5页中间黄色方框的总结性文字。【引导学生总结，完善学生的认知构，培养学生的口算能力和归纳概括能力】三、巩固拓展（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。（2）P5/做一做1、2思考：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？学生思考，小组讨论，代表板演。学生自主演练，老师巡视，个别指导。【巩固新知，提高学生的自主学习能力。】四、课堂总结说说本节课收获了哪些知识？尤其是对运算顺序的总结。学生反思、归纳、总结。【培养学生的整理归纳的能力。】五、布置作业练习一第1、2、4题。【巩固加深本节课所学新知】六、课后反思回头看以往教学“四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。在本单元的教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。反思整个教学过程