七、位置与方向.doc

主备教师：朱孟朵七、位置与方向教学内容教科书第5657页。教材分析本节课是让学生在具体的情境中学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置。按要求摆图形，描述自己和同学的座位等。学生运用所学的方法，在不同的情境中描述物体的位置，在巩固和升华所学内容的同时，又让学生感受了数学与生活的联系，体会到数学的价值，从而激发他们不密闭数学的的兴趣，培养对教学的积极情感。教学目标 1、让学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出物体相应的位置。2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，提高与他人合作随能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点学会用第( )第( )描述物体所在的平面位置或根据描述确定物体位置。教具、学具准备教学挂图或多媒体课件，学生每人准备适量的小几何图形。教学时间3课时主备教师：朱孟朵第一教时教学目标1、让学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出物体相应的位置。2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，提高与他人合作随能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学过程一、激趣引入谈话：动物学校的同学们正在进行体操表演，我们一起去看一看。(出示场景图)这么多可爱的小动物，你最喜欢哪一个呢，能说出它站在什么位置吗？请同桌互相说一说。(同桌交流，教师巡视。)反馈：指名用自己的表达方式说一说。(会出现不同的表过方式)提问：刚才同学们都说出了自己喜欢的小动物的位置，可大家说位置的方法却不一样，怎么办呢？(指名说说)导入：为了清楚地说出某一只小动物的位置，我们就要研多确定位置的方法。(板书课题)二、交流展开1、理解“第几排第几个”。出示图中两个小动物的说话标注，谈话：我们一起来看一看，小猴站在哪里？小熊呢？提问：哪儿是第1排？第几排是怎样确定的？第几个又是怎样确定的？学生独立思考后同桌交流。全班交流:指名说,引导学生从前往后数出第1排、第2排、第3排、第4排,从左往右分别数出第一排和第二排的第五个、第2个、第3个、第4个、第5个.小结：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。2、用“第几排第几个”。谈话：你现在知道自己最喜欢的那只小动物在第几排第几个吗？小兔在第几排第几个？你还能说出其他小动物的位置吗？请同桌互相说说。同桌交流，教师巡视。3、游戏：猜一猜。师生合作：教师说出位置，学生猜是哪个小动物。同桌合作：一人说出位置另一人猜，再互相交换。抢答：指定一个学生说出位置，其他学生抢答。三、应用拓展1、完成“想想做做”第lgE图。(l)谈话：小动物们做完操，回到了产动物之家”自己的房间。(出示场景图)小猴住在第几层第几号？(2)提问：是怎样确定第ILg的？又是怎样确定第几号的？(3)同桌交流：其他小动物住在第几层第几号？请同桌互相说一说。(4)全班交流。2、完成“想想做做”第1题右图。(1)提问：题中告诉了我们什么信息？根据题中的信息，你知道是怎样确定第几层的？又是怎样确定第几本的呢？你还能说出什么？(2)学生独立思考后同桌互说。(3)全班交流。3、完成“想想做做”第2题。(l)谈话：同学们，你们去过剧场吗？剧场的座位是怎样排的？(2)指名说一说。(3)出示第一幅图，提问：这个剧场的座位是怎样排的？你能帮助那三位小朋友找到座位吗？(4)同桌交流后全班交流。(5)出示第二幅图，提问：这个剧场的座位又是怎样排的？你还能帮助那三位小朋友找到座位吗？(6)先在小组内交流，再全班交流。4、完成“想想做做”第3题。(1)出示图，提问：方格图左边的数字表示什么？下面的数字表示什么？(2)小组讨论后全班交流。(3)摆一摆：同桌合作，一人说位置，另一人按要求摆图形。5、完成“想想做做”第4题。(1)引导学生确定班里的组数。(2)出示题目，小组交流。(3)全班交流：引导学生用不同的方法描述。(4)游戏：指名描述某个同学的位置，其他同学猜是哪位同学。四、总结延伸1、课堂总结：今天这节课你有哪些收获？2、课外实践：请同学们课后观察我们生活中有关物体的位置，和身边的人说一说。主备教师：朱孟朵第二教时教学目标1、让学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。2、让学生在用东、南、西、北四个方位词语描述物体所在的方位以及根据给定的一个方向确定其他三个方向的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。课前活动1、组织学生到学校的操场上，观察学校操场的东、南、西、北面各有什么，并记录下来。2、要求学生向家人了解：如果在野外迷路了，怎样确定东、南、西、北四个方向？教学过程一、认识东、南、酉、北1、教学例题。谈话：同学们喜欢看动画片吗？(喜欢)好的，我们先来看一段动画片。课件演示：学校的早晨，随着公鸡报晓的声音，一轮红日从东方缓缓升起。一个小女孩背着书包走到学校门前，面对着太阳诵道：早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；右面是南，左面是北。提问：从刚才的动画片中，你看到了什么，想到了什么？(学生交流)当学生说到“太阳是从东面升起的”时，追问：你知道哪个方向是东吗？并在教室的东面墙上贴上一个太阳图。(如果学生不能主动地说出“太阳是从东面升起的”，则提问：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？学生回答后再问：哪个方向是东？并在教室的东面墙上贴一个太阳图。)谈话：同学们说得很好。(手指墙上的太阳图)这是一轮刚刚升起的太阳。请同学们起立，面向太阳站好。(学生起立，面向太阳站立)你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。全班交流。谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。(课件出示：小明面向太阳站立图)你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？(根据学生回答，把课本上的四句话填完整)小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。(揭示课题：认识东、南、西、北)2、教学“试一试”。下面我们来做个游戏好吗？(1)游戏示范：请一个同学上来，先跟老师一起合作。由教师说口令，学生接口令做。(口令：面向东面站立，右手侧平举，说出你右手指的方向；面向南站立，右手侧平举，说出你右手指的方向；将右手放下，左手侧平举，说出你左手指的方向。)(2)学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再交换进行。(3)谈话：同学们做游戏的时候，豆角老师提了一个问题，你能帮助解决吗？课件演示豆角老师提问的画面：当你面向北面的时候，你背后的方向是什么？右面和左面呢？学生面向北面站立，一边指方向，一边回答。二、应用与拓展1、做“想想做做”第 1题。谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组内说一说。全班交流。2、做“想想做做”第2题。谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北面各有什么，都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北面各有什么。3做“想想做做”第3题。课件演示：小华住的房间的平面图，小华站在图的旁边说：“我叫小华，这是我住的房间，书橱在北面，你能说说房间里的东、西和南面各有什么吗广学生指着图回答。课件中小华又说：你的房间是怎样布置的，能向大家介绍一下吗？学生指着图回答。课件中小华又说：你的房间怎样布置的，能向大家介绍一下吗？ 先在小组内说一说，再组织全班交流。4做“想想做做”第4题。送小兔回家(课件出示：树林里，一只小兔愁眉苦脸地站着)。谈话：有一天，一只小兔在树林里迷了路，分不清东、南、西、北了。它只记得自己的家在树林的东面，可怎么也找不着自己的家。瞧，小兔愁眉苦脸的样子，多可怜呀！你有办法帮助小兔辨清方向，找到回家的路吗？学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。三、全课总结今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？你认为自己可以得几颗星？ 主备教师：朱孟朵第三教时教学目标1、让学生在现实情境中认识东、南、西、北四个方向，能用这词语描述物体所在的方位，能根据给定的一个方向正确辨别其他三个方向。2、让学生在学习活动中进一步发展空间观念。教学过程一、导人新课谈话：我们在一年级上学期学习过用前、后、左、右表示位置，但前、后、左、右与人站的位置和脸的朝向有关，对面站着的两个人各自的左和右、前和后是不一样的。请同桌的两人站起来面对面试一试，看一看其中一人的左面是另一人的哪一面，一人的后面是 另一人的哪一面。(学生起立活动)所以在日常生活中，人们常用另外一些词语来表示方位，你知道是哪些词语吗？(指名发言，如果学生答不出就告诉学生东、南、西、北)提问：关于东、南、西、北你已经知道了什么？(指名发言)谈话：这节课我们一起认识东、南、西、北。(板书课题) 二、教学例题谈话：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？(指名回答)对，日出东方说的就是太阳从东方升起。你能指一指太阳是从哪个方向升起的吗？(指定几人回答)现在大家起立，面向太阳升起的方向站立，前面是什么方向？(齐答)后面是什么方向？(指名答)右面是什么方向？(指名答)左面是什么方向？(齐答)原地不动，自己再说一遍前面、后面、右面、左面各是什么方向。请坐下。出示课本上的小明面对太阳的图(隐去图中的四个方向)，谈话：图中画的是早上小明面向太阳站立，谁来说一说小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向？(指名回答，并在图中分别板书：东、西、南、北)请把书打开到第58页，把例题中的括号填起来。大家把“早上，小明面向左面是北”齐读一遍，并把它记在心里。三、教学“试一试”谈话：刚才大家面向太阳升起的地方，辨认出了东、西、南、北四个方向，又通过看图和填写，进一步明确了四个方向的关系。谁来说一下，这四个方向中哪些方向是相反的？(指名回答)现在，我们看一看根据一个给定的方向，能不能辨认出其他的方向。让一名学生到教室前面，面向东站立，右手侧平举，说一说右面是什么方向。再左手侧平举，说一说左面是什么方向。提问：他的背后是什么方向？(指名回答)全体起立，面向南站立，右面、左面各是什么方向，说给同桌听。让一名学生到教室前面面向西站立，让他说说方面、左面各县什么方向，其他学生评议。出示填空题：当你面向北的时候，你背后的方向县大面是，左面是 。独自做题，做好后指名报答案，共同评议，并统计做对的人数，帮助做错的学生纠正错误。四、教学“想想做做”1、做第l题。提问：教室的东、甫、西、北面各有什么，说给同桌听。再一起指认教室的东、南、酉、北面。2、做第2题。谈话：请大家带好纸笔轻轻地走出教室，走到操场的中间，看看操场的东、西、南、北面各有什么，把看到的东西记录下来。一方面看一看你能不能正确辨认方向，另一方面也为下节课的学习作好准备。把学生带到操场，学生活动，教师巡视指导。活动后带回教室。指名汇报自己的记录，共同评议。3、做第3题。出示题目插图，指名读题。谈话：找到图中书橱所在的位置，这个位置是房间的哪面？你能说房间的东、西和南面各有什么吗？指名口答。追问：你是怎样想的？(学生的想法可能是：窗户和书橱相对，书橱在北面，窗户就在南面，再面对北面，右面是东，左面是西，所以床在房间的东面，电视机在房间的西面。)提问：你家的阳台在哪一面？(指名回答)你能在小组里说说自己的房间是怎样布置的吗？这里说的怎样布置是指房间内的一些主要的东西各放在房间的哪一面。先在小组内交流，再指定几人说给全班同学听。4、做第4题。谈话：在现实生活中，人们白天可以看太阳辨认方向，因为夜晚北极星辨认方向，因为夜晚北极星始终在正北方向。(出示插图，教师指出图中的北极星和北斗星)人们