小学数学人教2011课标版三年级《整十、整百乘一位数》.docx

三年级数学上册整十、整百乘一位数（口算乘法）教学设计横寨中心小学 黄健教学内容：教科书第56-57页的例1和“做一做”，练习十二的第1-2题。教学目标：1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2培养学生的口算能力和类推能力。3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。教学用具：口算卡片教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。 组织学生听算练习。35 26 89 67 95 74(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。) 组织学生口答练习。50是多少个十？800是多少个百？6个十是多少？8个千是多少？10个100是多少？【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】二、合作学习，探讨算法1 教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？出示第56页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表.你都玩过什么游戏？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目标。【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】2教学例1。（1）出示例1坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。生1.2个十乘3是6个十，就是60生2.因为23=6，所以203=60生 3.连加20+20+20=60教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。你们喜欢哪种方法为什么？生1：我喜欢第二种，简单方便生2：我喜欢第一种，又快又准确，第三种都太麻烦了，浪费时间。生3：我同意他的说法，这种方法可以用我们的乘法口诀，只要补上去掉的零就可以了，方便而且又简单，不会影响到我们计算速度，所以我认为这是最好的方法了。（2）小结三巩固练习：（1）指导学生完成第57页“做一做”。207= 2007= 7002=巡视、指导。集体订正。 说说你发现了什么规律？生1：我发现因数的0在增多，积的末尾0也在不断增多。生2：我发现第一个因数后面有几个0，积的末尾也有几个0师小结：发现得真棒！，口算整十整百整千数乘一位数，可以将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。来源：小精灵儿童网站 （2）指导学生完成练习十二第1.2题。巡视指导。指名汇报，说说你是怎样想的。【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】2.请给下面几道题分类，并说说什来分的？302 490 6007 4009 76 706 94 3002 32四总结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】五板书设计整十整百数乘一位数的口算 例1 20