九年级科学上册 3.1《能量的相互转化》教师优选教案 浙教版(1).doc

3.1 能量的相互转化教材分析：本节课是在第2册第2章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。一、教学目标：1、认知领域：理解能量的相互转化具有普遍意义。2、技能领域：知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。3、情感领域：能在具体情景中分析能量形式的转化。二、教学重难点：重点：能量的相互转化是有普遍意义，消耗能量、利用能量或获得能量的过程就 是能量相互转化和转移的过程。难点：具体情景中分析各种能量形式的转化。三、教学方法：讨论法与演示法相结合的教学方法。四、教学准备：试管、硝酸钾、氢氧化钠、水、烧杯五、教学设计：1.引入新课 视频播放一段电影片段，让学生思考为什么一颗小小的炸弹能将装甲车炸的粉碎？引导学生说出“炸弹爆炸释放出巨大的能量”把装甲车炸掉的。 提问：能量是怎么产生的，是不是凭空就有了呢？从而引出新课：“能量的相互转化”。2.列举能量存在的形式（1）请学生说一说都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多？(教师可以根据学生的回答加以引导) 幻灯片上给出：电能、风能、热能、太阳能、机械能(动能和势能) 、核能、光能、化学能、地热能等。教师解释何为地热能、机械能、化学能、内能？地热能是是由地壳抽取的天然热能，这种能量来自地球内部的熔岩，并以热力形式存在，是引致火山爆发及地震的能量。机械能是动能和势能统称，动能是物体由于运动而具有的能，势能是物体由于被举高或者发生弹性形变而具有的能化学能是物质内部的能量。像石油和煤的燃烧，炸药爆炸以及人吃的食物在体内发生化学变化时候所放出的能量，都属于化学能。化学能是一种与热运动有关的能量。在物理学中，我们把物体内所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体都具有内能。（2）请选择其中的一种或两种能的形式来为大家做一下介绍 ，从它的来源.用途等方面。(教师可以根据学生的回答加以引导)3.合作讨论交流学习（1）视频演示（雪崩），让学生感受雪崩的威力和危害，同时思考能是如何转化的？（教师可以引导学生从上述能的各种存在形式的改变去思考）势能转化为动能。 （2）演示：氢氧化钠在水中溶解，温度升高；硝酸钾在水中溶解，温度要降低这两个实验。（演示时让学生来触摸试管壁来感受温度的变化） 提问：这两种物质在溶解过程中，能量的形式各发生了怎样的变化？前者：化学能热能 后者：热能化学能（3） 完成课本p70的讨论a.人造卫星在空中工作所需的电能来自哪里？ 太阳能电能b.热泉水喷发的能量是从哪里来的？ 地热能水的热能水的机械能c.青蛙捕食消耗了什么能？ 青蛙获得了什么能？这些能量来自哪里？ 青蛙捕食时消耗了化学能，获得了机械能，有机物氧化分解释放的。总的来说是化学能机械能4.教师讲授，总结概念 自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化能量也会在不同的物体间相互转移。即所谓的“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是能量相互转化或转移的过程。5.知识应用（1） 请学生回答：p71能量形式的转化a.胶片感光成像 光能化学能b.激光切割金属 光能热能c.特技跳伞 势能动能和热能d.森林火灾 化学能光能和热能e.植物生长需要阳光 光能化学能f.小型水电站 势能动能电能g.水立方照明 太阳能电能（2） 回顾引入时的视频，解决一开始提出的问题，为什么小小一颗炸弹能把装甲车炸掉？ 化学能热能机械能（3） 练习巩固：a.出示：风能发电机的工作原理图。请学生回答 发电机发电是_能转化为_能； 发电机给蓄电池充电是_能转化为_能； 蓄电池可以想用户供电是_能转化为_能 b.提问：人体是一个复杂的能量转换器。试写出我们体内能量转换的例子。 动能（例如走路时） 声能（说话时） 热能（以维持体温）等等。6. 课堂小结本节课学习了能量之间的相互转化，知道自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化能量也会在不同的物体间相互转移。“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是能量相互转化或转移的过程。7.布置作业配套的作业本练习、课后1、2题一个课后小实验6、 板书设计： 3.1能量的相互转化 一、能的形式 机械能，太阳能，热能，电能，声能等。 二、能的转化 “消耗能量