教学技能讲座.ppt

教学技能讲座 一 一堂好课的主要标准 1 教学目的明确 2 恰当地选择和组织教材 3 正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法 4 语言准确清晰 5 严密组织教学过程 6 充分发挥双方积极性 二 备课 备课有学期备课 单元备课和课时备课三种1 学期备课 熟悉大纲教材 制定教学计划 目的 进度 课时分配 物质准备 2 单元备课 更加熟悉目的 要求 确立教学序列 课时安排 教法 3 课时备课 3 课时备课基本观点 目的的决定性 弄懂知识 学会技能 发展智力 培养品德 形成世界观 教材的规定性 教材的处理 教学对象的可接受性 学生特点接受能力 教学方法的适应性 语言 感性 实习作业 教学活动的教育性 教学有教育性 3 课时备课基本观点 1 目的的决定性 弄懂知识 学会技能 发展智力 培养品德 形成世界观 知识 技能 智力 能力 思想情感三维目标 模块三 模块一 模块二 知识 自然观 世界观振兴中华的责任感和使命感科学精神和科学态度参与社会决策热爱自然 珍爱生命积极的生活态度和健康的生活方式 情感态度与价值观 能力 正确使用一般实验器具 和操作技能 利用多种媒体搜集 鉴别 选择 运用和分享信息 发展科学探究能力 目标一览 三个选修模块 学习能力 2 教材的规定性 教学内容的组织 讲授的教材内容要有很强的逻辑性 要有顺序 主题 有几个观点 环节 每个观点 环节从哪个角度反映主题 有层次 第个环节是递进的关系 有重点 详略得当 要给学生系统的知识 主讲内容 教师的职业与劳动 教师的地位 权利与义务 教师的素质与专业化发展 教师的职业角色及其冲突 我国教师的资格 任用及考核 第七讲 教师 2 教材的规定性 教学内容的组织 讲授的教材内容要有很强的逻辑性 要有顺序 有层次 有重点 要给学生系统的知识 但这并不是说要平铺直叙 而是要确定好以下两个方面的内容 1 重点 围绕 指教材中最基本 最重要的核心部分 如基本概念 原理 规律 启发性强的地方 有实用价值的地方等 讲授时要集中时间 精力和材料来解决重点问题 一定要做到掌握好重点 理解透彻 另外还要多运用重点知识 才能进一步学习 因此要围绕重点进行教学 讲授 例证 体验 练习等多种手段和方法 2 难点 突破 是指学生难以掌握的地方 如比较抽象 缺乏感性认识 给学生感性的 寓意深刻的地方 启发学生思考 学生容易出错或混淆的地方 通过比较等 学生难以应用的地方 练习 2 教材的规定性 教学内容的组织 除了教材内容以外 我们还应该根据教材内容和学生的实际增加一些拓展性的内容 原因 新课改的理念 拓展学生眼界 适应学生的需要 使教师的课思路开拓精彩生动 左右逢源 注意 虽不能照本宜科 但更不能喧宾夺主 信口开河 要结合教学的实际来精用 3 教学对象的可接受性 教学对象的可接受性 学生特点接受能力 要根据学生的基础水平 年龄特征 知识基础 智力 学习态度 班级特点等 以班级中等或中等上一点水平来进行备课 4 教学方法的适应性 教学方法的适应性 语言 感性 实习作业 新的教学方法 探究式学习法 小组讨论法 角色扮演法 比较法等等新课程理念 教师主导和学生主体性要充分体现 4 教学方法的适应性 教学方法的选择的依据 教学内容 学生特点 教师特长 学校条件等 教师的教法要研究 一定要通过多种方法充分调动学生学习的积极性 让学生做学习的主人 注意 设计教法的同时要考虑学法同步 面对中职生最好是以深入浅出的方法为主 5 教学活动的教育性 教学活动的教育性 教学有教育性 新课程理念中非常强调这一点 我们要善于从教材内容挖掘思想因素 并利用这些因素对学生进行思想品德教育 注意 应该是在传授知识的同时进行 不能有脱节现象 教案的编写 包括课题 教学目标 重难点 课型 教法 教学过程 教案的详略可根据自己的情况而定 教案可以采用多种形式 三 课的结构 课的类型有单一课和综合课 后者的结构 组织教学 1分钟 做好物质和精神准备 检查复习 8 10 为新课做准备 形式可多样 讲授新内容 20 25中心环节 巩固新内容 10及时巩固 弥补缺陷 布置家庭作业 1 2 四 评课 认真听课是前提 以一堂课的标准来评议 要一分为二 公正客观 提出建议 一 一堂好课的主要标准 1 教学目的明确 2 恰当地选择和组织教材 3 正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法 4 语言准确清晰 5 严密组织教学过程 6 充分发挥双方积极性 四 课堂教学管理技能 一 概念 是指教师在课堂教学过程中有效地维持学生适宜行为 保持良好课堂秩秩秩的活动方式的熟练化表现 它是课堂教学实践中最基本的 也是最综合的一项教学技能 二 课堂教学管理的意义 1 引起并保持学生的注意力和兴趣的需要 2 维护课堂秩序 创造良好的教学环境 并形成学生遵守纪律和秩序习的需要 三 课堂环境的特点 1 复杂性 几十个学生的水平和个性不同 2 同时性 集体教学 3 突然性 学生心理 行为 4 公开性 教师引人注目的位置 四 课堂教学管理的对象和过程 1 对象 学生 教材 教学环境 教材 其中主要的是对学生的管理 2 过程 初始阶段 上课铃响 课始问候 检查出勤 中间阶段 引起注意和兴趣 安排教学结构 控制好教学节奏 纪律 结束阶段 下课铃 结束问候语 五 课堂违纪行为的主要表现 1 隐蔽性违纪行为 无心听课 2 不遵守作息制度 3 轻度冲突 4 不服从教师 5 扰乱性行为 6 恶作剧 六 影响课堂教学管理的基本因素 1 教师方面 教学态度 教学能力 师生关系 处理违纪的能力 教师的机智 注意的分配 2 学生方面 学习困难 学习方法 价值观 自制力 疲劳程度 七 课堂教学管理的常规方法 1 直接指令法 2 间接暗示法 3 体态语控制法 4 提问法 5 悬挂法 八 处理偶发事件的原则 满怀爱心 高度负责 沉着冷静 果断谨慎 机智灵活 掌握分寸 课堂教学技能适度的微观分解 课堂教学技能适度的微观分解 课堂教学技能 微观分解可分为 导入新课 讲授 举例 提问 启发 反馈强化 板书 演示 教学管理 创设情境 结束技能 在以上各项技能掌握的基础上 形成统一的系列技能 很好地完成一堂课的教学任务 五 讲究语言艺术1 语言表达艺术 条理清楚 条理层次简练准确 不重复哆嗦 无口头语和语病富于启迪 中肯 含蓄诱发 善于鼓动 浅显通俗 深入浅出 词量丰富 不庸俗 形象生动 善于例证 运用比喻 富于文采 清晰悦耳 音色音量语气 流利畅达 进程和速度抑扬顿挫 音量语调速度三者的变化 2 教学语言的特点 主导性 懂得引导 科学性 准确 规范 逻辑性系统性 语言深层结构力量 讲解性 准确传递 教育性 职业性和角色性的要求 启发性 点亮心灵 灵活性 针对年龄特征和个别差异 课堂实际趣味性 生动 形象 富于理趣 情趣 口语化 个性化 言如其人 3 体态语技能的运用的基本原则 程度控制原则 动作宜小不宜大 力度不能过大易失去平衡 速度太快易造成不稳定感 不断重复则让人烦 和谐统一原则 动作要准确 得体 和谐 统一 明了 符合课堂教学环境的要求 师生共意原则 让学生理解和熟悉你的体态语 第四章课堂教学提问技能 学习目的 1 了解教学提问的意义 2 掌握教学提问的基本类型 3 掌握教学提问的技巧 三 教学提问的技巧 一 精心设计将要提出的问题 1 根据教学需要 目标要明确 知识能力思想 2 组成简明合理的问题结构 3 设计恰当的问题难度 0 3 0 8 4 赋予所提问题以新颖角度 二 讲求教学提问方法与技术 1 发问 发问时机 发问对象 发问顺序 发问方式 发问语态等 2 待答 第一待答时间 提问后思考时间 第二待答时间 生回答后完整做答的时间 3 助答 重复发问 申明题意 分解难点 化难为易 转换角度 另辟蹊径 适当提示 巧用点拨 补充修正 以求完善 4 总结 知识广度 深度 巩固程度 错误 表达 创见性 三 教学板书的特点 1 直观性 以文字 符号 图表的形式 如 表解式 认识过程心理过程情感过程意志过程心理现象个性倾向性个性心理个性心理特征 回环式 失马祸坠马福得马 塞翁失马 线索式 开端发展再发展高潮结局新婚离别 思念 做冬衣 送冬衣 哭倒长城 撞死 2 简洁性 教学板书应是经过精心提炼的 既要概括精练 又是准确适当 能够深刻反映教学内容的本质 如 东郭先生 救东郭先生教育老农打死狼吃 3 启发性 教学板书不能照搬教学内容 要设计语精字妙 富于启迪 让学生能够在其中品出一些味儿来 失马坠马得马 4 趣味性 情趣性板书让学生印象深刻 引丐兴趣 加深理解和记忆 如 葡萄架下 园架串粒 大海的歌 中教师用对应的笔板书 天 蓝 笔 云 白 海 绿 朝阳 红 5 示范性 教师一定要注意板书的书写 错字 倒拉笔画 字形拙劣 纵横排列歪 板面不洁 速度太慢 不仅有损教师的形象 而且会影响课堂气氛 书写 板书过程 板书设计都要有示范性 四 教学板书的基本要求 1 精心构思 整体设计 目的性 根据教学需要 前提性 物质 电化和板 思想 大纲 教材 学生 技能 整体性 整体反映教学内容的特点和结构 板书自身相对完整 制约性 要考虑学科特点 学生程度 时空 2 条理清晰 合理布局 要依据教学内容的次序与逻辑关