2011年在职攻读硕士学位全国联考教育学试卷及答案.doc

2011年在职攻读硕士学位全国联考教育学试卷及答案一、单项选择题(每小题1分，共10分)1反映孔子教育思想的历史文献是。A论语B孟子C大学D中庸2系统阐述自然主义教育思想的教育家是。A夸美纽斯B洛克C卢梭D赫尔巴特3决定教育领导权的是。A生产力B政治经济制度C科学技术D文化4学生学习间接经验的基础是。A直接经验B课堂教学C生活常识D社会实践5美国人华虚朋于1919年在芝加哥一所中学实行的教学组织形式是。A贝尔一兰喀斯特制B道尔顿制C文纳特卡制D特朗普制6在近代教学论发展历史上，认为教学是一种情意活动的学派是。A主知主义学派B行动主义学派C科学主义学派D人文主义学派7根据学生在班级中的相对位置与名次，确定其成绩属于“优”、“良”、“中”、“差”。这种评价被称为。A主观性评价B客观性评价C常模参照性评价D目标参照性评价8联合国儿童权利公约的核心精神是。A保护儿童的生命权B维护儿童的权利主体地位C提升儿童的生命价值D.为儿童发展创造条件9真正的师生关系是。A推销员与顾客的关系B教与学的关系C主体与主体的关系D服务员与顾客的关系10杜威与其他教育理论家的“发展观”的不同之处是。A将发展与社会联系在一起B主张发展要尊重儿童道德人格C强调发展主要通过学校教育来进行D认为发展就是经验的改造二、填空题(每小题1分，共5分)1教育产生的最具基础性的条件是人类的。2人力资本理论的提出者是美国经济学家。3广义课程不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和等活动。4教学的一般任务是由人们追求的决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。5教育的最基本功能是满足社会发展的需要和。三、名词解释(每小题3分，共15分)1教育学2外铄论3课程标准4教学组织形式5道德情感四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分)1人的身心发展具有互补性。2智育就是向学生传授文化知识的教育。3形成性评价要求考试越多越好。4德育是道德教育的简称。5班集体建设初期的重点是确立班级分工。五、论述题(每小题15分，共30分)1试结合实际论述学校教育对个体发展的特殊功能。2试举例说明德育过程中的活动和交往的主要特点。六、案例分析题(本题15分)试根据一堂好课的基本特征分析下面的材料。如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋：教室总有人小声讲话和做小动作。教师为了“压倒”学生的嗡嗡声，就提高嗓门讲课。而这样一来又引起了更大的兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是，也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了。毫无疑问，使用愚蠢的手段去激发学生的兴趣，在这样精细的事情上表现出教育的无知，这些正是使少年变成“难教的群氓”的原因之一。2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学试卷答案一、单项选择题(每小题1分，共10分)1A2C3B4A5C6D7C8B9Bl0D二、填空题(每小题1分，共5分)1生产劳动2舒尔茨3社会实践4教学价值取向5促进人自身的发展三、名词解释(每小题3分，共15分)1教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。2外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。3课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。4教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。5道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等的情绪态度。四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分)1对。(2分)互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系，主要是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。(3分)2错。(2分)智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。(3分)3错。(2分)形成性评价是为改进和完善教学活动而实施的评价，与考试的次数没有必然联系。(3分)4错。(2分)德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。(3分)5错。(2分)班集体建设初期的重点是建制(或建立规章制度)。(3分)五、论述题(每小题15分，共30分)1答案要点：(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(每个要点25分；结合实际论述者酌情给l-5分)2答案要点：(1)它具有引导性、目的性和组织性；(2)它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和学生；(3)它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。(每个要点3分；举例说明者酌情给l一6分