乐教易学新模式 ——运用交互式电子白板再创英语高效节能课堂.doc

乐教易学新模式运用交互式电子白板再创英语高效节能课堂 洛阳市第五十一中学 卢海丽摘要：交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。在小学英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。关健词：用交互式电子白板 参与 高效的课堂交互式电子白板，作为一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的输入输出设备，能够真正成为人与计算机进行交互的智能平台，这种即时响应交互，并能将生成的内容随时进行呈现、记录、调用的功能，为解决传统多媒体课堂教学中的缺陷、体现信息化课堂的特色提供了强大的工具。关键词 交互式电子白板 英语教学 优化 运用交互式电子白板进行常规教学，能帮助教师与学生更好的关注学习内容，动态交流教学信息，促进学生积极思维，主动学习，形成高效的课堂。一、活用电子白板，改变了英语课堂面貌。基于交互式电子白板的英语课堂教学环境下的教学模式，是师生互动式的课堂，既可以为教师教学提供服务，也可以为学生提供自主、探究、合作的学习平台，使用灵活，便捷；既能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又有利于提高学生的英语素质，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生在与老师的互动学习活动中，可以毫无拘束地说、演、唱，施展自己的个性，充分显露自己的潜在能力，学习自信心和成就感大大增强。特别是，班中性格内向的小学生，平时在课堂上基本就是老师说什么自己听什么，一直不肯举手发言，但是在白板下的教学中他有了明显改变，逐渐变得活泼、开朗；愿意与同学交流，愿意参与竞争，渐渐活跃了，当然个性也有了合理的发展。在课堂中，我充分发挥学生的自主性传授学习英语的方法，特别注重利用小组活动来提高学生的学习能力。在活动中，学生们大多数能相互帮助、相互影响，潜移默化地学到了很多其他同学的学习方法，促进了共同提高。二、 巧用电子白板，激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板操作工具中独有的利用电子白板可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转等功能来诠释教学中的难点;电子白板信息涵盖量大，演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼，从而提高了课堂教学的质量效益。比如：老师在白板上创建一个单词“orange”的链接图片，一个学生来到白板前点击“orange”，将会出现相应的“orange”图片。在教授8B unit 1 Past and present 中的交通工具时候，我课前就将各种交通工具的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对。打开了学生的视野，课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。三、运用电子白板，提高了学生自主学习能力。电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。这有助于提高学生积极性，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。四、利用电子白板进行资源共享，互动互学 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。利用电子白板教学能与学生充分互动，为英语教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。例如六年级关于季节的新授课，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋，该教师根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。五、使用电子白板，使英语课堂中多元学习策略与教学策略得到整合。多元智能理论表明学生拥有不同的智能类型，学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。而以人的全面发展、个性发展为主要任务的英语教学策略相应也应该是多元化的。只有多元化