精心组织, 注重实效,积极推进民族教育的发展.doc

.精心组织, 注重实效,积极推进民族教育的发展青海省“中国联合国儿童基金会远程教育项目”工作总结青海省电化教育馆（2004.07.26）在教育部和中央电化教育馆的关心支持下，青海省循化撒拉族自治县被确定为“中国/联合国儿童基金会远程教育项目”项目县， 10所农村小学参与项目实施。项目旨在提高边远落后地区教师和学生的学习机会和质量。该县同属“教育部现代远程教育扶贫示范工程项目”、“国家贫困地区义务教育工程”项目县。2003年12月，又实施了中央电教馆和北京甲骨文公司合作的“远程合作学习项目”。在项目实施过程中，我们着重从组织管理、工程实施、师资培训、教学应用等方面进行统筹规划，在实践中大胆探索，在“用”字上下功夫，有力地促进了民族教育和教育信息化建设的发展。项目的实施，对于提高教师素质和教育教学质量，缩小与先进地区教育的差距，推动当地经济和社会发展起到了重要作用，取得初步成效。现将项目实施情况总结如下：一、项目概况2002年，依托教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目建设了22所远程教育项目学校，其中，10所中小学校为“中国/联合国儿童基金会远程教育项目”学校, 同年8月设备全部安装投入使用。项目县充分利用中国教育卫星宽带网和本项目提供的学习资源，以骨干培训、校本培训等多种形式，分别对信息技术教育的专任教师、学科骨干教师以及全体教师进行培训；向教师、学生、家长大力宣传儿童权利公约；运用项目设备、资源，学习新的教育思想、教学方法，积极开展资源应用，开展信息技术与学科课程的整合，改进教学方式，提高教育质量。项目的实施极大地改善了项目学校的办学条件，推进了本地信息技术教育的蓬勃发展。二、主要工作（一）广泛宣传工程项目的意义和作用，认识到位。省项目办和项目县教育局广泛宣传工程项目的重要意义和作用，争取各级政府的重视和全社会的支持。利用会议、集会，有线电视等大力宣传远程教育，使广大教师、学生及家长了解远程教育的重要性。项目学校充分认识到：基础教育、民族教育要提高办学质量和办学水平，缩小与发达地区的差距，大力普及信息技术教育是我们的必由之路和必然选择。项目学校要向成为当地的教育教学中心、科普推广中心、文化教育中心，并且为当地政府的政务信息化服务的方向努力，真正为提高本县的“两基”工作水平，大力推进素质教育，带动地方社会经济发展作出贡献。（二）建立项目领导机构、组织到位。青海省教育厅于2001年2月成立了项目工作领导小组。县成立了以教育局长为组长，主管项目工作的副局长、督导室、教研室、电教室、项目办等有关人员为组员的项目工作领导小组，具体工作由电教中心负责。项目工作在青海省中小学信息技术教育领导小组的领导下组织实施。为做好项目工作，拟订并上报了项目五年规划实施方案，制定下发了项目管理办法，使项目管理纳入了制度化、规范化。省、县两级将项目工作列入省、县地方教育事业发展目标责任书和年度工作主要目标，加强对项目示范点的领导工作，定期检查指导，发现问题及时纠正。还制定了通过中小学信息技术教育推动教育现代化的“十五”规划和现代教育发展“十五”发展规划，使项目工作做到有章可循，确保项目活动的预期效益。项目学校制定远程教育长期发展规划、学期计划，并制定了各项规章制度，把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中，作为年终考核的内容之一。把“更新教育观念、提高教师素质、改进教学模式、促进教育发展”作为教育发展的目标，把现代远程教育作为发展民族地区教育的主要手段。项目学校档案完整，年初有项目安排，有活动计划，年终有总结，项目活动稳步推进。（三）认真组织项目实施、措施到位为了保证项目设备安全、准确、及时的接收好、检验好、安装好，制定了项目设备接收及安装方案，下发项目县，责任到人，按规定程序规范操作。项目县按照安装方案的要求，指定专人负责清点接收，准备了防火、防盗、防尘、防潮的仓储地点，组织县电教中心和一线教师进行自检，重点检查设备的数量、型号、是否毁损。之后，我馆组织省中小学信息技术教育专家组成员和有关技术人员组成验收小组，由一位副馆长负责，对所有设备和软件按20%的比例及时进行了检测。对重要设备和检验中出现问题的设备加大检验比例直到全检，保证了设备质量。设备安装工作先由项目县电教中心组织本县电教人员和一线教师先行安装。省项目执行办公室再组织省级专家和技术人员到各示范点检查验收，现场指导，解决安装工作中的各种问题。安装人员在各方面积极配合下，克服困难，全部按期完成了安装任务。省项目办公室制定了学校电教人员工作职责、电教技术人员工作守则、电教设备借用登记制度、电教设备管理制度、电教设备维修保养制度、录像带、光盘的使用和管理制度、电教设备责任事故赔偿制度等基本规章制度。项目县和项目校据此结合本地本校实际制定了更为详尽的管理制度。（四）做好“工程”项目师资培训工作。按照项目要求，制定了“工程”项目教师培训工作方案。落实了培训机构、培训地点、培训计划、培训内容、培训对象。1、组织部分骨干教师参加省级培训，共培训三次52人次。2003年8月，派出24人前往兰州参加项目培训。2004年5月，项目学校和有关项目单位又派人参加了中央电教馆在广西南宁举办的小学科学多媒体教学包师资培训。同时每个项目学校还接受了联合国儿童基金会赠送的小学语文和数学多媒体培训包。经过培训的人员都可以使用远程教育设备，进行下载教案、查找资料、光盘刻录、利用计算机进行备课等方面的操作。2、参加过省级现代远程教育项目培训的教师回到县上再组织县级培训，共培训50人次。2002年11月底和12月中旬，举办了为期五天的联合国儿基会远程教育项目学校县级骨干教师培训班。3提高项目效益，积极组织校本培训。凡是参加过国家、省、县培训的骨干教师，都承担校本培训任务。各项目学校对校本培训非常重视，严格要求凡参加过国家、省级培训的骨干教师必须有参加培训的心得体会，立足本校实际，制定开展以校为本的再培训计划，积极发挥一线骨干教师的示范作用，共培训246人次，使校本培训活动做到了经常化、制度化。目前，参加过国家级、省级培训的骨干教师正在利用儿基会项目所提供的教学光盘、培训资料在本校开展新一轮校本培训，通过专题辅导，疑难解答，实际技能操作等形式，使项目学校的教师在掌握信息技术基本知识、技能，远程教育资源及IP数据的接收、使用等方面都有了明显提高，取得了良好的培训效果。三、立足应用、发挥效益组织好、管理好、使用好有限的设备和资源，使其发挥应有的效益，在项目工作中显得尤为重要和迫切。我省坚持效益优先原则，在项目县做了初步尝试。一是充分利用远程教育资源开展教育教学。项目学校各年级、各主要学科教师根据自己所任学科和教学内容，利用中小学同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育、扶贫教育信息、数字图书等资源及 VCD、录像机、刻录机和卫星地面站的设备，浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像，同步课堂等节目，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。主要学科的教师每学期分学科至少举办两次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。开展的公开课、示范课、观摩课达70多节，制作课件20余个，录制典型课例录像带80余课时。每学期召开全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会；每学期举办教育软件应用与课件制作比赛活动；学校根据自身实际和特点，选定一、两个科研课题，形成适合本地本校实际的教学方法和模式。每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学软件（课件）；写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会二是开展学生自主学习的研究与实践。利用远程教育资源和学校现有的各类教育资源，为学生构建开放的学习环境，提供利用广播电视、录音录像、幻灯投影、多媒体计算机等多种信息渠道获取知识，激发学生的创造性思维，拓宽视野和知识层面，提高学生综合素质和实践能力。积极组织项目学校学生参加中国/联合国儿基会举办的PowerPoint电脑制作活动，7件作品分别获得了二、三等奖和优秀奖。三是充分教学中的资源利用。下载信息类和课件类节目，制成录像带或刻录成光盘，供师生在课堂教学中选用。各校订阅了中国教育广播电视报，制定了周收视和下载计划，及时组织教师、学生收看或下载。据统计,目前10个项目学校累计刻录500多张光盘和200多盘录像带的资料。四是发挥辐射作用。远程教育试点工程示范校对当地文化科技教育等方面的发展充分发挥作用，如设立培训、咨询点向农牧民提供科技、市场、商品以及社会发展的各种信息，协助乡政府组织提供信息化管理的服务。利用双休日及晚上时间对当地周边村社的农民进行了农业技术、种植、养殖方面的实用技术培训。解决了农民文化技术学校缺教师、缺教材等实际困难。以项目学校为核心，成立远程教育培训点，培训工作辐射到周边学校的教师，使更多的教师都会使用设备。另外在预防和控制“非典”期间，下载、印发宣传资料，打印张贴，增加了师生及当地农民对“非典”的防范意识。四、努力增加投入，拓展项目功能为了使项目资源利用做到最大化，结合“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程”项目，省中小学信息技术教育领导小组划拨省级信息技术教育专项资金16.94万元用于省级配套。购置了录像机、扫描仪、外置刻录机、录像带、光碟；项目县自筹资金12.87万元配套了29彩色电视机、针式打印机、VCD光碟机、UPS不间断电源等。查汗都斯中心小学、街子中心小学、白庄中心小学、循化中学、藏文中学、积石镇联合小学等校将远程教育设备与计算机网络教室相连接，购置了200余台电脑，使远程教育资源信息与多媒体网络教室联通，既解决了下载与浏览节目的冲突问题，又为教师收集信息，学生自主学习提供了有力的窗口，扩大了覆盖面。使资源接受面更广，利用率更高。六、存在的问题及今后的发展思路项目实施以来，虽然取得了一定成绩，但与项目目标还有一定差距，主要表现在：部分教师的信息技术教育基本理论和应用现代教育媒体能力较差，达不到利用现代教育技术开展教育教学或课程整合的要求，设备和资源得不到充分利用。针对上述问题，我们今后的工作思路是：1、一定要坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观 。教育信息化建设需要认真学习科学发展观，深入研究在信息化时代教育教学的发展规律。按照教育规律办事，避免一切形式主义，真正做到用信息化促进教育现代化，提高信息化教学的有效性。高度重视设备资源的应用。应用的重点是面向全体学生，设备和资源要进一步体现开放式的特点，要让设备和资源走进课堂，面对学生，用于教学；要重视信息技术与学科课程的整合，积极开展研究与实践，推进教育教学方式的变革，构建新的教学模式。使教育信息化与中小学课程改革、提高中小学教育教学质量相结合，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用。努力实现教育教学应用模式的创新，以课程改革为重点，全面实施素质教育，提高中小学教育教学质量，提高信息技术教育的投资效益和应用效果。 2、大力开展信息技术与学科课程整合的实践。普及信息技术教育的难点和重点是信息技术与学科课程的整合，这是普及信息技术教育的关键。是为了促进学科教学，全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，培养能适应社会发展的人才。要以校为本积极开展多层面的整合实践和研究。一是加强课程内容的整合。二是加强信息技术教育与学科课程整合的“本土研究”。要针对本地和学校的具体情况，充分利用现有的信息技术设备和资源，在各自的起点上，创造性地开展工作，找到最佳的途径和方法，各展所长，百花齐放，使信息技术与学科整合在各种层次的学校都有成功的经验。3、加强管理，充分信息技术教育设备和资源的效益。一是要进一步加强管理，建立有效的管理机制。提高设备和资源的使用效率，积极鼓励教师大胆使用，尽可能地创造条件，满足教师对资源和设备的使用要求，决不能把资源和设备当作“花瓶”，宁可用坏，不可放坏。 二是要制定教学和教研制度。鼓励全体教师积极使用各种媒体手段开展信息技术教育，尤其是课程整合的教学实践和教