小学数学人教2011课标版三年级《分数的简单计算》 (3).docx

分数的简单计算教案海城区第七小学 邓俊强1、 教学内容 分数的简单计算。（教材第9699页）二、学情分析 学生对数学概念的认识有较强的具体性，概念的形成主要依赖对感情材料概括。学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义，已经能把实物图片或者图形平均分。掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。三、教学目标1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。2、通过动手操作、合作探究、对比观察，初步感知同分母分数的计算方法。培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。四、重点难点重点：理解同分母加减法的算理。难点：整数1减几分之几的分数减法。解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。从直观到算式，再从算式到用直观。5、 教学过程 设计思路：整堂课以游戏的形式串联，通过“藏宝图”闯关的游戏贯穿整堂课，让学生化身小勇士在游戏中学习知识，最后获得知识的宝藏。 设计理念：在这堂课中，我把目标定位在对分数意义的理解上，努力实践着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的课程理念。学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。1、 游戏导入，开启整堂课引线。（通过“藏宝图”冒险，获得最后宝藏）二、自主探究，解决问题。（一）同分母的加法 + = 想一下这个图形的 怎么表示，然后把这个图形的涂上红色，涂上蓝色。观察一下自己涂颜色的部分是几分之几？（3）个加（2）是（5）个，引导学生说出“同分母分数相加，分母不变，分子相加”。（设计思路：通过与同桌合作在方格上涂颜色，解决问题，让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理）（2） 同分母的减法 用铅笔表示出这个图形的 ，然后用橡皮擦掉其中的 ，看一下还剩下几分之几？引导学生说出，“同分母分数相减，分母不变，分子相减”（三）1减几分之几1-=？出示教材97页例3。自学提示：减几分之几怎样计算？注意什么？提示：分母、分子相同的分数可以用1来表示，1可以写成分母、分子相同的分数。引导学生把一个圆分成四分，把1写成再减去，变成同分母的减法。板书：1减去几分之几，先把1写成与减数同分母相同的分数，在计算。6、 巩固练习 真正的勇士是乐于分享的，一个蛋糕分给好朋友 ，分给白胡子爷爷 ，一共分了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？7、 教学反思 在这堂课中，我以新课标为准绳，在教与学的过程中充分调动了学生的思维能力及动手能力，能极大地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的知识内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习分