人教2011版小学数学四年级四年级数学下册三角形的三边关系.doc_第1页
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文档简介

三角形任意两边的和大于第三边 教材分析： 理解三角形的概念，构建数学知识。学生分析：四年级学生处于形象思维与抽象思维的过渡期，因此，在引导学生自主探索三角形三边关系之前，先引导学生自主发现“三根小棒或三条线段不能围成三角形的原因。”设计理念：1、注重创设有效的问题情境2、关注动态生成，拓展探索空间，让课堂成为学生“做数学”的平台，促进有效生成。3、关注学生全面发展。三维教学目标：1.知道三角形任意两边的和大于第三边。2.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象。3、感受数学与生活的联系。教学重、难点：三角形三边之间的关系，理解三角形的特征。教具学具： 小木棒、直尺教学流程：一、知识铺垫1.小华要去上学，他走哪条路最近？为什么？ 公园 学校 小华家 商店2.连接小华家、商店、学校三地，近似一个（ ）形。 连接小华家、公园、学校三地，近似一个（ ）形。二、自主探究量一量下面三角形三条边的长度，并标上数据。（取整厘米数）1. 2算一算，算出各三角形中任意两条边的和。任意两条边的和与第三边的长度有什么关系？我的发现： 三角形任意两边的和（ ）第三边。 三、课堂达标1.下列长度的三条线段能否围成三角形？能的打“”，不能的打“”。（l）8厘米，9厘米，15厘米； （ ）（2）9厘米，6厘米，15厘米； （ ） （3）7厘米，8厘米，18厘米。 （ ）（4）3 cm 4 cm 5 cm （ ） （5）2 cm 2 cm 6 cm （ ） 2.有两根长度分别是2厘米和5厘米长的小棒。（1）用长度是3厘米的小棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度是1厘米的小棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（3）要摆成三角形，第三边能用的小棒的长度范围是（ ）。四、拓展想想看：小明到学校走哪条路最近呢？这是什么原因？ 机场 小明家 学校 超市课后反思：本节课突显主体，关注学生的主动参与，让学生亲历“做数学”的过程。在本课的教学中，
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