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文档简介
桃花心木教案乾丰中学 李云君一、教学目标(一)知识目标:1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。(二)能力目标:1、培养学生理解含义深刻的句子。2、培养学生阅读要有自己独特的见解。(三)情感态度与价值观:1、使学生感悟到作者接种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖的心理。2、使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。二、学法引导(一)教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自探究、在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。(二)学生学法自主阅读、自主感悟、自主探究,合作交流,主动发展。三、重点、难点通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借树喻育人,体会其中所含的深刻道理。四、教具准备PPT课件5、 教学流程一、谈话导入师:中国有句古话说:十年树木,百年树人。老师读了这句话总在想,为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?生:我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉,有人的辛勤和心血,人也是一样。师:种树需要花许多心血,育人也要花许多心血。生:树在成长的过程中要经历风雨,人在成长的过程中要经历挫折。师:你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文,(板书课题:桃花心木)生齐读课题。2.指导检查师:好了,我们来看黑板上这句话,你能给大家念一遍吗?(语气纠正)3.再读感悟师:这这是一句非常有深意的句子,请同学们自己好好地读它个两三遍。生读。师行间巡视。师:请一个同学来读这句话。师:非常好!她把重点的词语通过朗读强调出来了。要读得更好,语速要不快,像老师这样读(示范读)师:请大家齐读一遍二、初读课文1.自读课文,哪些地方让人觉得奇怪?边读边把它们画下来。师:齐读的确读得比较好!同学们看,这里有一个词叫“不确定”,我们说一般的人种花、种树、种草都要按时浇水、施肥、除草,这些对花草树木来讲是“确定”的。在今天的课文中,种桃花心木苗的那个人的表现却与众不同,他让人感到奇怪。(板书:奇怪)他的好多做法让人觉得不可琢磨,不可理解,下面请同学们仔细读读课文,哪些地方让人觉得奇怪?边读边把它们画下来。老师要听得到你们读书的声音。生读课文,师行间巡视。(提示:有些独特的地方一眼就能看出来,有些独特的地方你要用心地读、感受,才能发现。)2.汇报展示1汇报“明显的奇怪”师:(指一生)请你先读一读令你感到奇怪的语句,然后告诉大家,奇怪的是什么。(1)奇怪的是,他来得天数没有规律,浇水也没有规律,有时浇得多,有时浇得少。师:这里有两个奇怪,你说得不概括,说明白、说清楚。第一个“奇怪”是什么?第二个奇怪是什么?(奇怪的是他来得没有规律,他浇水的量也不确定。)师:两个奇怪,两个不确定。还有吗?(2)他有时早上来,有时下午来,时间也不确定。师:这里说得奇怪是什么?(到作者家喝茶的时间不确定。)师:还有奇怪的吗?(3)还有更奇怪的是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎。所以他来的时候总会带几株树苗来补种。师:奇怪的事情在哪里?(奇怪的是桃花心木苗枯萎了,他带几株来补种。)师:补种。哎?这个人他不经常来,他怎么知道桃花心木会死掉,他还带桃花心木苗来补种,奇怪吗?(生:奇怪)2练习概括师:你,别忙坐下。你回答问题没完,我跟你也没完。(众笑)你把这个奇怪连起来说,不能看书。要会学习,来。生:更奇怪的是他来的时间师:(打断)来喝茶也是来,来浇水也是来。对不对?生:令人奇怪的是,他来浇水的时间不一定,浇水的量也不一定;更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不一定;更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。师:这就叫做会概括。会概括你就会读书了。3.再找“不明显奇怪”师:你找的这些奇怪并不奇怪,课文中明明有“奇怪的是更奇怪的是”,谁都找得出来。这还不算有本事,有本事的课文没告诉你这是奇怪,但是你能问出奇怪。看看谁会发现。(1)我起先以为他太懒,隔那么久才为树苗浇水。但是懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?师:那你说他懒吗?为什么后来认为他不懒了?(懒人是不会知道有几棵树会枯萎的。)师:还有吗?你就看这个懒啊?下面还有一个地方也看得出来。看出来了吗?(2)后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能行事那么从容?师:到底是真的忙还是假的忙?(可以看出来,他不一定忙。)师:到底是忙还是不忙也有疑问了。你看,会读书了,能读出疑问来了。对这个忙产生了疑问,还有吗?这时候还能找出来的同学就了不起了。(3)生:我还能从这里看出疑问来:“到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木苗应该不会这么容易枯萎吧?师:几个问题?(顿了一下)三个问题啊!一连三个问号啊!你们看他多会发现,有问号的地方说明感到奇怪,心里有疑问。都找到了吗?现在我们一起来读一读他感到奇怪的地方,一直读到三个问号。自己读。体会他的疑问,开始读。4.读所有的“奇怪” 读出疑问(4-7段)(1)生自由读课文。师行间巡视。师:谁愿意来读一读这个过程?眼睛看着我的,有自信的就举手(2)个别读(读的过程中注重及时评价。)(2人)5.练读“解疑部分”(1)单个读师:同学们,这位种树人这么多令人奇怪的表现,作者心中这么多的疑问,最后追问了三个问题,追问了这位种树人,而这位种树人轻轻松松,简简单单说了两段话,把所有的问题都说清楚了,读。师:读完了?(指着一名学生)请你站起来,读(2人)2.自由读师:同学们,读一读这两段,像这位同学一样读出自己的潜能。开始。生:放声自由读书。6.质疑,学生自由发挥:师:同学们读书显得那么认真,那么投入。种树人的话简简单单,明明白白,谁都听得懂,你们听懂了吗?不要说我们活生生的人,就算是桃花心木苗,它们听懂了吗?生:能听懂。1师:如果我们大家都是桃花心木苗,我们大家都会明白。但我不明白。你们看,一般种树人都要按时给花草树木浇水、施肥、除草。但是这个种树人,他有时间喝茶,没有时间浇水,我看他是个懒虫,是个大懒虫!你们应该批评他!为什么不批评?(指着一名学生)你为什么不批评他?(5人)(1)因为我觉得他不懒,懒人是不会知道几株桃花心木苗会枯死。(2)因为我觉得他说的话有道理。就是如果他每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。(3)因为他让我们学会找水源,如果我们没有学会自己找水源的话,就无法自己生长。(4)他让我们学会的独立自主(5)种树的人希望我们每一株树苗都会有用,
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