强化课程建设提高保教质量.docVIP

强化课程建设 提高保教质量丹徒区辛丰中心幼儿园 朱春华各位领导、老师：大家好！ 首先感谢孙老师、张老师和各位同行给我这个机会与大家一起交流学习。学校教育（包括幼儿园教育）的社会功能和育人功能是通过课程实现的。换句话说，课程是教育借以传递要旨、转达其意义，传播其价值观的媒介或工具，所以，课程才被称为教育的“心脏”。我园近几年来十分重视幼儿园课程建设，开发辛丰地区的各种资源，先后开发了娃娃轴承、快乐农家、美丽运河等园本课程。2012年，结合我园开展的童话阅读课题，我园又将童话阅读融入园本课程。下面我将介绍一下我园是如何进行课程建设的。1、 加强学习，转变教师的课程观教师是课程的研究者、设计者、实施者和评价者，课程内容最终体现在教师的教育教学实践中，教师的素质直接关系到课程实施的质量，因此，我园采取了一系列的措施，强化教师学习，帮助教师树立正确的课程观。我园采取“走出去，请进来”的方式，鼓励教师将集体学习和自学相结合，不断进行专题学习，了解课程专业知识。例如：我园委派教师参加江苏省引资培训，了解澳大利亚学前教育课程体系及具体实施方法，委派教师参加上海市游戏专题培训，了解如何将课程内容游戏化。2012年，教育部颁发了3-6岁儿童学习与发展指南，我园以集体学习与自学相结合的方式组织教师学习指南。为了检验教师的学习效果，我园进行了指南内容闭卷考试，了解教师对各学科目标的掌握程度，为全面贯彻课程目标打下基础。此外，我园还添置了一些有关幼儿园课程的专业书籍，如北师大冯晓霞教授主编的幼儿园课程，美国的高瞻课程系列丛书，鼓励教师利用业余时间借阅，做好读书摘记。一段时间下来，教师的课程观明显转变，不再觉得集体教学才是实施课程，幼儿一日生活中的各环节都是实施课程的途径。2、 审议课程，权衡课程的适宜性 目前我园使用的是省编幼儿园综合活动课程，课程中许多内容都不大适宜我们农村幼儿园，所以要再次进行思考及权衡。对幼儿园课程的深入思考、讨论及权衡，最后做出一定的决定，就是幼儿园的课程审议。我园的具体做法是：以年级组长为中心成员，以各班班主任为小组成员，组成一个课程审议小组，在每一个主题实施之前，对主题的目标、内容、实施途径进行审议。当年级组集体备课时，再次进行二审，达成共识后审议小组成员签字。而后，由年级组长交给教研组长、业务园长、园长审核，确立最终方案后进行实施。（1）课程目标的审议。 主题活动内容都是紧紧围绕目标进行的，主题目标的适宜性、针对性、科学性十分重要，因此，主题目标的审议尤为重要。例如：中班课程审议热闹的夏天原有主题目标审议后主题目标1.知道六一儿童节是小朋友自己的节日，感受节日的欢乐气氛，体验过节的喜悦。2.乐意参加六一儿童节丰富多彩活动，学习用语言、美术、音乐等方式表达自己在节日中的感受。3.知道夏季卫生知识，学会自我保护的方法，会用恰当的词语描述夏季的特征，会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。4.能欣赏有关夏季的美术作品，会画或做突出夏季自然景物特征的服装、用品。5.感知歌曲的强弱对比；探索打击乐的不同音色与演奏方法，用歌声和演奏打击乐表现歌曲。6.比较10以内数的多少，了解一样多，学会相邻数、二次分类。7.能适应较高的气温，积极参加夏天的锻炼和玩水活动，学会防暑降温的方法，保持个人卫生和公共卫生。1.知道六一儿童节是小朋友自己的节日，感受节日的欢乐气氛，体验过节的喜悦。2.乐意参加六一儿童节丰富多彩活动，学习用语言、美术、音乐等方式表达自己在节日中的感受。3.知道夏季卫生知识，学会自我保护的方法，会用恰当的词语描述夏季的特征，会有感情地朗诵诗歌，爱看图书。4.能欣赏有关夏季的美术作品，会画或做突出夏季自然景物特征的服装、用品。5.感知歌曲的强弱对比；探索打击乐的不同音色与演奏方法，用歌声和演奏打击乐表现歌曲。6.通过实际操作比较8以内数的多少，了解一样多，学会相邻数、二次分类。7.能适应较高的气温，积极参加夏天的锻炼和玩水活动，学会防暑降温的方法，保持个人卫生和公共卫生。8.参加种植活动，认识夏季常见的植物。（2） 课程内容的审议。 目标确定后，需要选择适宜的内容来达成目标。大部分教师在选择课程内容时，会选择与主题相关联的内容放入其中，虽然也兼顾学科的平衡，但是活动之间缺乏有机的联系。因此，我们在审议主题内容时，要考虑主题实施的情境脉络图。情境脉络图设计的思路： 感知感受操作探索表现表达 基于经验丰富拓展经验巩固提升经验 事件发生事件发展事件结束 一般来说，情境脉络图是在主题设计之前，但是我们教材里现有的主题的内容已经存在，因此，我们自己可以进行二次梳理，重新归结出主题实施的情境脉络。例如：原来的主题内容审议后的主题线索第一周诗歌：我们的节日社会：过节喽美术：大家动手做歌曲：快乐的六一综合：我们多么幸福综合：“快乐六一”游园趣味活动美术：快乐的节日数学：小鱼有多长线索一：夏天来了科学：夏天到了诗歌：我们的节日社会：过节喽美术：大家动手做歌曲：快乐的六一综合：我们多么幸福综合：“快乐六一”游园趣味活动数学：小鱼有多长第二周：科学：夏天到了歌曲：夏天的雷雨美术：夏天的用品体育：小猪运西瓜综合：夏天的水果故事：小猴变魔术数学：水果店线索二：夏天的特征诗歌：夏天的歌歌曲：夏天的雷雨美术：夏天的用品综合：夏天的水果数学：水果店美术：快乐的节日歌曲：大雨小雨（一）第三周：故事：树荫诗歌：夏天的歌科学：水上的小船歌曲：大雨小雨（一）数学：图形的二次分类体育：潜水员探宝综合：快乐的夏天线索三：夏天的活动故事：树荫健康：夏季的卫生体育：小猪运西瓜科学：水上的小船故事：小猴变魔术数学：图形的二次分类体育：潜水员探宝第四周：综合：你喜欢夏天吗健康：夏季的卫生科学：沉与浮打击乐：大雨小雨（二）美术：给哥哥姐姐制作礼物社会：欢送哥哥姐姐综合：制定暑期生活表线索四：快乐的夏天综合：你喜欢夏天吗科学：沉与浮打击乐：大雨小雨（二）综合：快乐的夏天美术：给哥哥姐姐制作礼物社会：欢送哥哥姐姐综合：制定暑期生活表 （3）课程的组织与实施策略的审议。 课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，也是教师以课程计划为依据而组织幼儿的活动的过程。 第一、集体活动(略) 第二、日常活动，如谈话、餐前活动、起床、种植活动等。 第三、游戏活动 游戏是幼儿园的基本活动，游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。因此，教师在进行课程审议时，也要对游戏内容进行审议。游戏活动安排原先内容 游戏区：生活区、美工区、科学区、表演区、阅读区。审议后游戏内容：游戏活动安排区角名称目标材料准备指导要点娃娃家1、学习给娃娃洗澡，穿夏季的服装。2、学习给娃娃扇扇子，喂水喝，知道夏季的防暑降温的方法。娃娃家玩具，自制夏季服装，自制小扇。让幼儿了解防暑降温有很多方法。科学区1、初步了解不同物体的沉浮现象。2、通过比较，了解扇子的多样性。1、脸盆、水、木头、铁块、废纸等。2、收集各种扇子。指导幼儿把不同的物体放进水里，观察它的沉浮现象。建构区1、学习用积木搭建夏天的游泳池。2、尝试用各种积塑搭出夏季的各种用品。积木，各种积塑。指导幼儿用积木搭建夏季用品，并想一想怎样使用它。阅读区1、了解全世界儿童是怎样庆祝六一儿童节的。2、了解夏季的卫生知识。各类图书指导幼儿仔细观察图书画面，并学会自己整理图书。游戏活动安排区角名称目标材料准备指导要点美工区1、学习用各种废旧材料做扇子。2、尝试自己设计、制作夏季服装。1废旧报纸、挂历纸，剪刀、固体胶。2、水彩笔、油画棒，各色彩纸。指导幼儿设计并尝试自己制作夏季服装。 第四，主题墙饰的审议：各班以相同主题中的不同切入点为主线，让幼儿参与设计，制作各有千秋的主题墙。第五，家园联系的审议：需要家长配合的工作，或者说家长可以在课程中起什么作用。3、 实施课程，在实践中不断改进1. 课程实施途径多样化。我园以游戏为基本活动，将课程内容融入幼儿的一日生活当中，适当减少集体活动的时间。小班每天一节集体活动，中、大班每天集体活动时间不超过一小时，空出更多的时间让孩子们参与户外活动，亲身体验种植活动。此外，各年级需根据轴承、运河课程内容，每学期安排一到两次参观活动。2. 给予教师课程决策权。 我园给予教师相应的课程决策权，允许教师根据本班幼儿发展状况、能力水平，自行研究设计合适的课程计划，自行选择课程资源与课程实施方式。同时，要求教师不断对自己的实施过程进行批判性反思，增强课程发展意识，提高实施课程的能力与水平。例如:中班各班的种植活动，种什么植物，怎么种、怎样管理都由教师决定，但是各班教师都要做好观察记录，反思课程实施的效果，检验课程目标的达成度。原先，教师们都在教室的自然角里种，但是经过几次试验，由于种种原因，自然角中种植的植物只开花，不结果，早早地就发黄、枯死了。后来，老师们干脆将种植区搬到户外，种在一个个小花坛里，这会儿，植物有了合适的环境，结出了累累的硕果，孩子们吃到了自己种的生菜、菜椒、黄瓜、扁豆、黄豆，品尝到了丰收的喜悦。3. 加强家庭、社区的沟通与联系。 家庭，社区是幼儿教育可利用的资源，我园积极创造条件，让家长认同、支持并参与幼儿园课程的开发和实施，例如：邀请家长到幼儿做职业介绍，与开办笔刷、轴承厂的家长联系，为幼儿园免费提供各种笔刷、轴承样品，让孩子们认识、辨别笔刷、轴承的外形及种类。同时利用家校通，及时将课程进展情况告知家长，告知家长各种配合事项，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。 四、评价课程，检验课程实施的有效性 幼儿园课程评价的主要目的在于了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善课程，提高幼儿园教育质量。我园将形成性评价与总结性评价相结合，在课程实施过程中，利用每周的集体备课时间，各年级组成员聚在一起，反馈课程审议后的实施情况，以不断反思、调整课程方案；当学期结束时，我园组织各年级组骨干教师进行推磨式检测，在幼儿自主活动的自然情境下记录幼儿的各种表现，分析课程目标的达成度，判