《画家与牧童》教学设计初稿.docx

附件2：教学设计初稿参考模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授课教 师冶付琴单 位兴泾回民三小课题名称画家与牧童学情分析本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。教材分析画家和牧童是小学语文二年级下册第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。本篇课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。教学目标1、认知目标：会认13个生字，会写12个字。2、操作目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。3、情感目标：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学策略：建议：1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、 情境导入，激发兴趣上节课我们认识了很多生字宝宝，也认识了两个新朋友，他们分别是谁？（画家戴嵩和小牧童）今天我们就一起来看看他们之间究竟发生了什么有趣的故事呢？二、 复习巩固1、复习字词，出示课件 自己读，指名读。2、自由朗读课文，注意认读字读准字音，认清字形。思考：这篇课文讲了一个什么故事？3、填空：唐朝（ ）的画家（ ）把（ ）的（ ）画错了，他接受了（ ）的意见并表示感谢。三、探究课文。（一）学习第一自然段。1、通过上节课的学习，我们知道戴嵩是个怎样的人呢？课文哪一段告诉我们的？（1）出示第一自然段。（小组齐读）（2）你从哪些词语或句子可以看出戴嵩的画画的好？（3）学生汇报：(a）著名有名(b)他的画一挂出来，就有许多人观赏。（刚挂出来，就有许多人来观赏，说明画家的画画的真好！）在生活中，我们也常常用“一就”的句式来说话。学生说，老师评价。（c）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（人们都舍得花大价钱来购买，看来“戴嵩”的确是唐朝著名的画家！）（二）、学习第2-5自然段。（过渡：戴嵩不仅画画得好，而且画画的速度很快。）1、默读24自然段，用横线画出戴嵩画画快的句子。2、汇报交流：戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）读一读：浓墨涂抹 轻笔细描（2）老师讲解：浓墨涂抹和轻笔细描这是中国画的两种技法。通常情况下，这两种技法都是同时使用，画面会更加的栩栩如生、惟妙惟肖。（3）老师示范绘画：浓墨涂抹 轻笔细描（理解意思）3、这幅画完成了，围观的人看了，纷纷夸赞！你都听见谁的夸赞呢？谁来读读看？（练习朗读！）课件出示：（反复抽学生来朗读！）“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。（绝妙之作：简直是独一无二的作品。） “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（简直像真的一样。）4、是的，商人称赞道、教书先生赞扬道，大伙这样你说一句，我一句的，就是“纷纷夸赞”。（多媒体出示：称赞、赞扬、夸赞）都是表扬的意思，他们是一组近义词。5、让我们一起带着赞扬的语气读读2、3、4自然段吧！6、正当大家纷纷夸赞戴嵩的作品时，出现了一个不同的声音，他是谁呢？（小牧童）小牧童是怎么评论的？（出示图片）如果这时候你是戴嵩，你会感到怎样？（尴尬、难为情）戴嵩是怎么说的？又是怎么做的呢？（把牧童叫到面前，和蔼的让牧童提出意见。）戴嵩的画到底哪儿错了？有感情地朗读，用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（老师范读，引导评读，学生仿读）7、当戴嵩听了牧童的话后，他怎么做的？齐读最后一个自然段。（1）戴嵩惭愧什么？（自己只是在画，却对所画之物观察不够细致。）（2）连连拱手：不住的拱手，态度十分坦诚。（3）一个受人称赞的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他并没有生气，而是虚心地听取小牧童的意见，你们认为戴嵩是怎样的一个人呢？四、拓展延伸，升华情感戴嵩是著名的画家，却能虚心接受牧童的指教。牧童很勇敢，能大胆指出错误，他们都很了不起。通过学习这篇课文，你想对谁说什么？如：我想对牧童说：“”五、总结今天我们又认识了一位谦虚、知错就改的画家戴嵩一个勇敢的小牧童。其实，无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师希望大家学完这篇课文能够有所收获，在以后的学习生活中能不但有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，做一个虚心的人，勇敢的人。板书课题第一个环节教师是引导者，通过回顾上节课的内容，复习巩固上节课的知识，并对本节课有一个整体上的把握。第二个环节教师通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，感受语言文字魅力的同时，体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。第三个环节引导学生借助体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎的道理之后说出想对牧童和画家说些什么，让学生发散思维，踊跃发言，以达到学生情感的升华。 第四个环节教师对本科的内容做一总结，队学生提出希望。1、回顾课文，上节课认识了两个新朋友，他们分别是谁？2、复习字词。3自由朗读课文，思考这篇课文讲了一个什么故事？并按课文内容填空。4、学习第一自然段，了解戴嵩是个怎样的人。用“一就”的句式联系说话。5、学习第2-5自然段。从课文中找出描写戴嵩画画速度快的句子。理解“浓墨涂抹和轻笔细描”的意思。6、通过品读文中的句子来体会画家和牧童的优秀品质。 7、通过想象自己当时在现场的情形，通过重点字词分析牧童和戴嵩的做法，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎的道理。8、升华情感：畅所欲言，说出想对戴嵩或者牧童说的话。1、回顾上节课的内容，复习字词，扎实学生的字词基础。2、体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。更好的突破了文章的难点。3、读和说有机的结合在一起，培养了学生说话能力，为提高学生习作能力做基础。4、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎的道理。